高等医药院校机能实验教学改革的现状分析
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文章编号：1009-5519(2006)16-2585-02
中图分类号：R19
文献标识码：B
随着我国高等教育改革的进行，高等医药院校机能实验教学的改革于上世纪80年代末拉开帷幕，到90年代末，几乎各院校都进行了机能实验教学的改革。改革基本都围绕着如何提高教学质量和仪器设备利用率进行，将生理学、药理学、病理生理学3学科的实验部分合而为一，成立综合性的机能实验室[1]。根据其特点，大体分为两种类型：(1)新的机能实验室只是综合性的教学实验室，特点是不打乱原教学体系，由各学科教师到实验室进行各自学科的实验教学，其优点是减少了设备的重复购置，提高了设备利用率；(2)新的机能实验室以教研室的形式设置，并将3学科实验内容适度融合，配备有固定的实验技术人员，教师由实验室根据授课内容特点从其他教研室选调，或固定专职教师，此类实验室往往同时具备教学和科研功能[2]。纵观10多年来的改革状况，我们认为机能实验教学的改革取得了很大成果，但同时也面临一些问题，值得我们去思考。
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