人体解剖学临床思维能力的培养
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文章编号:1009-5519(2007)01-0154-02
中图分类号:R19
文献标识码:B
笔者经过几年的教学观察认为,医学生在老师反复“解剖重要”高压下产生的“解剖鸡肋”感,主要因素为解剖教学与临床结合不紧密,未注重培养学生的解剖临床思维能力,加之教学思维和教学陈旧固化,现代学生自学能力强,知识摄取途径多样化,甚者教师教学对他们仅为点拨之用,任课老师“稍有不甚”便成其“鸡肋”。为防止这一问题的产生,作者几经交流与观察,总结如下。
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