病例讨论对实习医生临床教学意义探讨
 |
| 第1页 |
参见附件(301KB，2页)。
文章编号：1009-5519(2007)04-0625-02
中图分类号：R19
文献标识码：B
病例讨论有利于提高临床实习医生的学习效果，使他们能学到更多的临床知识，拓宽他们的临床思维。不失为实习生临床培育的有效方法。
1资料与方法
1.1一般资料：选取在我院实习的实习医生20人，随机分成两组：对照组与实验组，每组10人，两组在性别、年龄上具有可比性。且两组实习医生在实习前进行与将实习专业相关的临床知识考试(同一试卷，同时闭卷考试)，结果两组成绩对比无明显差异(P>0.05)。
1.2方法：对照组实习医生由带教老师传授相关临床知识，但不参与病例讨论。实验组在对照组的基础上加每周2次病例讨论。于会诊讨论前1天，把选择的病倒及讨论问题打印发给实习医生人手1份，围绕其诊断、鉴别诊断、进一步需做的检查、治疗、预后等问题，让其查找相关资料，实习医生在会诊中均要发言。而后由科里老师发言，最后由科主任进行总结发言。病案讨论一般安排2～4学时连续进行，让每一位实习医生在讨论中的综合表现和平时的个人成绩结合起来，1个月后再次进行与实习相关专业的临床知识考试，两组采用同一试卷闭卷考试。由同一位带教老师进行匿名改卷，然后对比两组实习前后成绩差值。
1.3统计方法：所有实验数据均采用SPSS 10.0软件统计，计量资料以x±s表示，两组间的比较采用独立样本t检验。
2结果
两组在实习前进行的相关测验中，对照组平均成绩为(63.00±7.02)分，实验组的成绩为(63.40±7.47)分，两组均数的比较差异无显著性(P>0.05)。实习1个月后，再进行考试：对照组平均成绩为(80.90±7.72)分，实验组平均成绩为(80.40±6.82)分，两组比较具有显著意义(P[1] ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(301KB，2页)。