耳鼻咽喉科示教课教学方法的改进
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文章编号：1009-5519(2007)05-0782-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
教学方法是在教学过程中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。组成该方法体系的基本要素是：教师的教，学生的学，信息传输的载体及工具。
1 耳鼻咽喉科示教课的教学任务
耳鼻咽喉科示教课共有4个下午，需完成的教学任务包括：(1)掌握耳、鼻、咽喉各部分的解剖知识。(2)基本掌握耳鼻咽喉科常规检查方法如：间接喉镜、前鼻镜、耳镜检查。(3)了解耳鼻咽喉科常规操作方法及特殊检查，包括：前、后鼻孔填塞止血法、上颌窦穿刺冲洗法、纯音电测听、纤维喉镜等。
2 传统的教学方法
以前的教学安排是：在第一次课集中讲述耳、鼻、咽喉部解剖知识，第二次课介绍各部分的基本检查方法，并由老师示教学生间相互练习，第三次课安排门诊实习，第四次课利用录像介绍常规操作方法及特殊检查。这种教学模式以老师讲授为主体，结合实习参观也基本完成了教学任务。不足之处在于：第一次课需讲述耳、鼻、咽喉三部分解剖知识，知识量太大。采取讲授法其优点在于教学效率高，能在较短得时间内传授较多知识点，但这是一种单向的信息传输方式，必然会造成学生思维和学习的被动，授课时间又较长，知识点之间易相互干扰，学生容易注意力分散，对老师教学的内容印象不深，前后知识相互混淆。很多届学生都反应第一堂课内容太多，很难在课堂上完全消化。这一点在第二次课介绍各部分的基本检查方法时表现出来。许多在第一次课是重点讲解的内容，因已时隔1周，学生对此表现很生疏 ......
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