文章编号：1009-5519(2008)08-1261-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

    多媒体作为现代教学的重要辅助手段已被广泛应用。临床医学的不同学科在教学结构、教学设计等方面存在很大差异，如何合理使用多媒体进行教学尚处于摸索阶段。

    1 多媒体在儿科学教学中的优势

    1.1 使教学内容丰富多彩：儿科学教材内容主要是描述性文字和补充说明性的图形、表格，通过板书、讲解和阅读使理论知识向实践能力转化对学生而言难度很大。临床有一些典型症状和体征的图片、物理检查或操作的影音资料等零散的、小片段的教学素材可供课堂使用，多媒体技术能够将这些素材恰如其分地整合在一起，利于教师的教学实施，使教学内容由抽象变为直观，起到“百闻不如一见”的效果，便于学生理解和掌握教学内容，加深学生对疾病的感性认识。另外，使用多媒体课件，在教学大纲的基础上随时更新，穿插本学科新技术、新知识，使信息承载能力大大提高，可在有限的课堂时空，将大量信息传递给学生。

    1.2 使教学设计更加完美：医学教学的特点之一是不同学科共同完成一个完整的认知过程，而传统板书与讲授式的课堂教学很难清晰明了、简单系统地将这种教学设计思路展现出来。运用多媒体技术可以把相关学科知识有机联系起来，形成形态与功能相结合，基础与临床相结合，理论与实践相结合的整体观念。例如，小儿肺炎为什么病死率很高?由此引出其死亡主要源于循环系统、神经系统、消化系统等多系统功能障碍及并发症的出现，那么肺部病变为什么会导致其它脏器损害?再引出小儿呼吸系统的结构特点 ......