文章编号：1009-5519(2008)10-1576-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

    人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属于生物科学中形态学的范畴，其目的在于使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构的知识。课程是学校教育的主要载体，课堂是教学的主要渠道，在解剖课堂教学中常因其概念多、知识枯燥无味、基础性强等原因导致效果不佳，如何设计课堂是许多解剖教师常思考的问题，根据教学的体会，觉得要上好每堂课，教师必须要有渊博的知识，要吃透教材、认真备课、精心组织教学、选用适当的教学方法，使教学达到一种较高的境界。笔者就优化解剖课堂教学提出以下几方面以供探讨。

    1 提高兴趣、营造气氛

    课堂教学是师生沟通、交流、共同体验创造的双边活动，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，是优化课堂教学的基础。教师要破除“师道尊严”，树立新型的师生关系观念，以激发学生的积极性，提高他们的内驱力。另外教师要把微笑带进课堂，把赞美带进课堂，把竞争带进课堂，改变过去“古板的面孔，刻板的语言，死板的课堂气氛”。素质教育对教师又提出了更高的要求，教师的角色正在发生着根本的变化。传统的教师当导演，学生当演员，今天的导演经常处于被动，教师是学生惟一知识来源的地位已经动摇，学生获得知识的渠道多样化了。教师重心应放在激发学生的热情，培养学生的各种能力上，引导学生自己去从事各种有益的实践，主动的投入到学习中去。常言道“兴趣是最好的老师”，他不仅是学生学习的动力，而且能促进学生智力的发展 ......