文章编号：1009-5519(2008)24-3798-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

    为了提高医药院校学生自主创新能力，培养科学思维和创新思维的能力，采用学生对学科成绩自我评价模式，开设创新课程，调整学科教学学时数，改变以往一份试卷定成绩的传统的考核方式，探索建立学生创新能力培养模式，加速医药创新型人才的成长。

    1 培养科学思维、创新思维能力的作用

    高校是培养人才的重要基地，现代科学技术迅猛发展对学生素质的要求愈来愈高，国家之间的科技竞争实质是科技人才的竞争。随着现代科技向高度分化、高度综合的方向发展，出现很多交叉学科、边缘学科，社会需要后劲足、反应快、适应能力强的人才，需要学生加强通用能力的培养。通用能力的基础是科学思维能力和创新思维能力。培养具有科学思维、创新思维能力是每一个教育工作者的使命。我国传统以教师为主导的“老先生”式应试型课堂教学教育模式，引导学生满足于对老师讲授内容的记忆，内容固化，循规蹈矩，形成对教师讲授内容正确性不容质疑的错误概念，限制了学生创新思维权利。另外，传统的教学比较重视知识的输灌和再现，缺乏老师和学生课堂教学的互动性，没有留给学生足够的时间进行自主创新，教师也没有在引导学生开展进行创新思维方面引起足够重视，对知识的运用和创新不够重视。

    2 调整理论和实验课的比例 ......