陈晓红，周红，李斌，岑彦艳，张海港，蒋为薇，周维英

    (第三军医大学药学系药理学教研室，重庆400038)

    临床医学八年制药理学PBL教学模式的思考与探索

    陈晓红，周红，李斌，岑彦艳，张海港，蒋为薇，周维英

    (第三军医大学药学系药理学教研室，重庆400038)

    作为“授人以渔”的教学方法，以问题为基础的学习(PBL)符合八年制培养高层次、高素质目标的要求。国内部分医科院校实施了PBL教学模式，实施PBL教学模式主要有2种方式：(1)在现有医学课程外，单独开设一门PBL课程；(2)在某一门医学课程中选择个别章节实施PBL教学模式。作者综合这两种方式的优势，重新整合药理学教学内容，从师资培训、教学材料准备、硬件准备、学生培训及课堂教学实施等方面进行改革，实施了单一课程、全程式PBL教学模式，结果证明，教学效果良好，值得推广应用。

    药理学；教育，医学；八年制教育；以问题为基础的学习教学模式

    临床医学专业八年制的培养目标为毕业时达到临床医学博士研究生水平，成为综合性、全面发展人才，因此，要求学生具有宽厚的自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础和较大发展潜力，并且具有创新性和国际视野。为满足这一高层次人才培养的需要，本教研室在八年制医学生的药理学教学中进行了以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)教学模式的初步探索，现报道如下。

    1 药理学课程实施PBL的必要性

    药理学是联系药学与医学、基础医学与临床医学的桥梁学科，药理学课程是搭建医学人才合理与完善知识结构的重要课程，在医学人才培养中具有不可替代的作用，在八年制的课程学习中占据重要地位[1]。

    药理学以生理学、生物化学与分子生物学、医学微生物学、医学免疫学、病理生理学、病理学等学科为基础，阐明药物与机体之间相互作用及其规律，指导临床合理用药，使药物发挥最佳疗效，降低不良反应发生率。作为基础医学的一门主干学科 ......