霍毅婷，孙宝清，黄惠敏，韦妮莉，郑佩燕

    (广州医科大学附属第一医院呼吸疾病国家重点实验室免疫室，广东广州510120)

    加强形象思维教学提高免疫学教学质量探讨

    霍毅婷，孙宝清，黄惠敏，韦妮莉，郑佩燕

    (广州医科大学附属第一医院呼吸疾病国家重点实验室免疫室，广东广州510120)

    形象思维是通过意象、联想和想象的形式研究一个对象的本质及其规律。免疫学作为一门重要的医学课程，因其概念抽象，经常被认为是教学中的难点。因此，根据免疫学的知识特点和问题，改革传统教学方式，有针对性地讨论免疫学的教学方法和手段，在教学过程中加入形象思维教学，利用挂图、多媒体手段、展示模型、形象比喻方法、结合临床、加强实验操作等教学手段，化抽象为形象，通过丰富的形象信息传授教学内容，帮助学生对免疫学知识的理解和应用，提高学习积极性，从而达到提高教师的教学质量和提高学生的学习效率的教学目的。

    变态反应和免疫学；教育，医学；教学；形象思维

    免疫学是一门既古老而又新兴的学科，主要研究生物体对抗原物质免疫应答性及其方法的生物-医学科学。免疫学概念理论抽象繁多，学生普遍认为“难理解、易混淆、易忘记”。传统教学方式已不能满足现代教育对学生能力的培养要求，如何进行免疫学教学手段的改革，让教师讲得清楚，学生学得透彻，有效解决教学中遇到的种种问题是教学工作者应该重视的问题。

    形象思维是思维对象起主要作用的思维，利用表象来进行分析、综合、抽象、概括，是对事物的本质特征和内部联系的认识过程。形象思维的基本思维材料是表象，其内涵是借助具体事物，又脱离了具体事物，而形成的一种认识形[1]，利用感官直接接收具体形象信息，然后在头脑中形成表象，使抽象的概念变得具体、直观[2]。教学中加强形象思维 ......