PBL教学法在儿科系耳鼻咽喉科教学中的应用
考试成绩,医学教育,1资料与方法,2结果,3讨论
王 冰,姚红兵,邹 彬,高 力(1.重庆医科大学附属儿童医院耳鼻喉科,重庆400014;2.第三军医大学新桥医院血液科,重庆400037)
PBL教学法在儿科系耳鼻咽喉科教学中的应用
王 冰1,姚红兵1,邹 彬1,高 力2
(1.重庆医科大学附属儿童医院耳鼻喉科,重庆400014;2.第三军医大学新桥医院血液科,重庆400037)
目的将以问题为基础的学习(PBL)教学法应用于儿科系耳鼻咽喉科教学,并与传统教学法比较,探索在儿科系耳鼻咽喉科教学中应用新的教学方法。方法在2014年上学期耳鼻咽喉科教学中将2012级125名儿科系学生随机分为观察组(63例)和对照组(62例)。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学(LBL)教学法,两组学生由同一名教师授课,且学时一致。课程结束后采用统一试卷考试,从理论考试成绩和技能考试成绩2个方面评价教学效果。结果观察组学生理论考试成绩[(86.53±7.25)分]、技能考试成绩[(91.25±8.37)分]均高于对照组[分别为(77.85±6.13)、(82.39±6.15)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科系耳鼻咽喉科教学中采用PBL教学法优于LBL教学法,在儿科系耳鼻咽喉科的理论和实践教学中均取得了良好效果,并且能有效提高学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。
教学方法;耳鼻咽喉科学;儿科学;以问题为基础的学习教学法
耳鼻咽喉科是本校儿科系必修课,在儿科系教学中占有重要地位。但由于其专业性较强,与儿科学联系相对较弱,儿科系学生在耳鼻咽喉科的学习中普遍缺乏积极性和主动性,教学效果一直不理想。以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法又称为问题教学法,是一种较先进的教学模式,其以典型临床病例为基础,提出合乎临床情景的问题,以学生为中心,采用讨论和分组方法,在解决问题的过程中进行充分的学习,主要体现了以学生为主体,同时以教师为主导的教学原则。20世纪80年代中期我国一些医学院校开始试行PBL教学法,目前,已成为我国医学教育改革的方向之一。作者在儿科系耳鼻喉科教学中采用了PBL教学法,取得良好教学效果,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 在2014年上学期将重庆医科大学儿科系2012级125名学生随机分为观察组(63例)和对照组(62例) ......
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