虞银香，张标新，赵德娟，邱建新，童步升，胡翠霞，贾南德拉·撒

    (安徽医科大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科二病区，安徽合肥230022)

    学龄前听力障碍儿童心理行为问题与家庭因素的相关性研究

    虞银香，张标新，赵德娟，邱建新，童步升，胡翠霞，贾南德拉·撒

    (安徽医科大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科二病区，安徽合肥230022)

    目的了解学龄前听力障碍儿童心理行为问题及家庭影响因素，为听力障碍儿童心理卫生干预工作提供依据。方法于2014年7月30日至12月30日选取2～7岁学龄前听力障碍儿童212名为研究对象，应用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、家庭环境量表中文版(FES-CV)和家庭一般状况调查表进行家长问卷调查，并对发生心理行为问题的相关因素进行分析。结果学龄前听力障碍儿童心理行为问题检出人数为56名，检出率为26.42%；不同性别及不同年龄组心理行为问题检出率比较，差异均无统计学意义(P>0.05)；行为问题组儿童FES-CV亲密度、组织性、知识性得分低于无行为问题组，矛盾性高于无行为问题组，差异均有统计学意义(P<0.05)；学校前听力障碍儿童行为问题检出率与家庭结构、主要教育者及学历、父母角色、是否独生子女等有关(P<0.05)。结论学龄前听力障碍儿童心理行为问题发生率受家庭的多因素影响，应从家庭干预入手，减少行为问题的发生，提高听力障碍儿童的心理健康水平。

    听力障碍； 儿童，学龄前； 儿童心理学； 儿童行为； 家庭关系； 因素分析，统计学

    随着社会的发展，人们物质生活水平明显提高，随之而来的是生活节奏的加快，生活方式的改变，这使得众多家庭无暇关注孩子的心理健康，儿童的心理行为问题日趋突出[1]；尤其是听力障碍儿童这一特殊群体，因为先天性听力障碍，语言功能发育迟缓，不能像健全人一样获得从语言上带来的信息，他们的思维、智力发展缓慢[2]，身心健康更容易受影响。为了解学龄前听力障碍儿童的心理行为状况及相关影响因素，为听力障碍儿童心理卫生干预工作提供依据，促进听力障碍儿童的健康成长，本研究随机抽取212名学龄前听力障碍儿童进行心理行为问题及家庭影响因素分析，现将结果报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象 采用分层随机抽样法，于2014年7月30日至12月30日选取安徽省城乡家庭及特殊教育学校学龄前听力障碍儿童212名为研究对象，其中男109名，女103名；2～<3岁组儿童39名，3～<4岁组儿童51名，4～<5岁组儿童43名，5～<6岁组儿童41名 ......