陈志鹏，高倩倩，董 洁，毕肖林，乔宏治，陈 军

    (南京中医药大学药学院，江苏南京210023)

    生物药剂学实验教学的思考与探讨

    陈志鹏，高倩倩，董 洁，毕肖林，乔宏治，陈 军

    (南京中医药大学药学院，江苏南京210023)

    总结生物药剂学实验教学中的初步改革探索经验，分析现阶段国内生物药剂学实验教学中存在的问题，针对出现问题提出相应的改革措施，包括实验教学模式、实验内容安排及实验考核制度等，通过这些改革措施的实施，调动了学生的积极性和主动性，提高了教师的教学质量。

    生物药学； 教学方法； 教育改革； 实验教学

    生物药剂学是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程，阐明药物的剂型因素、机体因素与药物疗效之间互相关系的科学[1]。作为一门既有理论深度又有实践高度的综合性应用技术学科，该课程设置的目标是使学生具备合理设计处方、科学评价药物制剂质量、科学制订给药方案等方面的基本理论知识和基本实验操作技能[2]。为了达到这一目标，理论课堂和实验课堂必须协调统一。实验教学是学生把理论知识转化为基本操作技能的最好途径，能够提高学生的综合应用知识和自主创新能力。因此，构建以教师为主导、学生为主体的教学模式，是最终实现本课程设置的基本目标。本文主要探讨生物药剂学实验教与学中遇到的问题及改革方案，为提高学生的综合素质和教师的教学水平提供参考。

    1 现阶段国内生物药剂学实验教学中存在的问题

    1.1 实验教学模式单一[3-4]以往实验教学的基本步骤是课前预习实验内容，做实验之前教师花较多的时间向学生灌输往届学生实验中有可能遇到的问题及解决方案，让学生记下实验操作和步骤，然后学生按此操作，最后进行数据处理，撰写实验报告。更有甚者，教师在教学过程中还会向学生透露实验数据的正确值范围。最后学生的实验报告只是实验数据不同，其他都机械照搬教师的讲义。这种教学模式较单一，只是让学生机械地掌握了实验的基本操作技能，而忽略了学生的主观能动性 ......