杨文娟，徐 兰，刘光碧

    (璧山区人民医院内分泌科，重庆 402760)

    探讨PBL教学法在临床护理教学查房中的应用及效果

    杨文娟，徐 兰，刘光碧

    (璧山区人民医院内分泌科，重庆 402760)

    目的探讨以问题为基础的PBL教学法在护理教学查房中的应用效果。方法选择在该院临床实习的护士80名，分为观察组40名(应用PBL教学查房)和对照组40名(采用传统教学方法教学查房)，比较两组教学效果。结果观察组实习护士在学习积极性、教学满意度、出科理论和操作考试成绩等方面显著优于对照组(P<0.01)。结论将PBL教学法应用到临床护理教学查房，有利于提高教学效果、提高实习护士出科理论和操作考试的成绩、以及独立学习能力、并且可以提高教学满意度，值得在临床教学中普及应用。

    教学方法； 临床实习； 学生，护理； 医院管理

    临床护理带教是培养优秀护士非常重要的环节，如何针对实习护士的特点，让实习护士理论联系实际，采取好的教学法，是护理专业教学的重要环节。传统的护理教学查房模式是由带教教师主持，护生跟随教师的指导，逐个完成整体护理的各个环节，不利于培养实习护士的学习主动性和知识整合能力[1]，以致于学生在走上临床工作岗位后缺乏独立的工作能力[2]，已经难以适应现在的教育需求。以问题为基础的教学法(PBL教学法)是由美国神经学教授Barrows于1969年在加拿大多伦多的麦克马斯大学(McMaster)所创立的[3]。简单地说，PBL就是通过解决问题来学习。世界教育联合会在1993年世界医学教育高峰会议上建议采用PBL教学法并指出：“PBL教学法可使学生精于分析、综合和评价问题，掌握解决临床实际问题必须具备的基本技能[4]。它是以教师为导向，以实习的学生为中心的带教方法。20世纪90年代，PBL在我国护理教育中得到了尝试[5]，而PBL教学法现已得到世界卫生组织的认可，而且认为它可以在医疗卫生保健教学方面采用。作者对2012年6月至2013年1月在本院临床实习的护士，进行了PBL教学方法和传统教学法的比较，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 本院对2012年6月至2013年1月实习的护士80人 ......