陈连吉，关建军，王孟琳

    (陕西中医药大学解剖教研室，陕西咸阳712046)

    联系理念在解剖学教学中的应用

    陈连吉，关建军，王孟琳

    (陕西中医药大学解剖教研室，陕西咸阳712046)

    人体解剖学是研究形态特点和结构毗邻的医学基础课程，为以后的医学基础及临床课程奠定了基础。将联系的理念应用到解剖学教学中，能够帮助学生更好的掌握解剖学，培养学生的思考能力，提高教学质量。

    解剖学； 教学方法； 教学形式

    解剖学是医学生最早接触的医学基础课，掌握和理解人体正常形态结构，才能分辨异常，为以后的基础及临床课程奠定基础。但是学生普遍反映解剖学难学。世间万物都处在普遍的联系中，只有在联系中才能深刻的认识事物的本质与外延。知识的教与学也是一个联系的过程。作者在解剖学的教学过程中对做好“联系”有以下几点体会。

    1 做好教学参与者之间的联系

    教学是教与学的联系与互动，教师和学生都是教学的参与者，相互间形成的联系包括教师与学生之间的联系，也包括教师之间、学生之间的联系，处理好这三种联系是做好教学的前提与补充。

    1.1 加强教师间的联系。每个教师的知识范围、工作能力、教学方法均存在差异，教学过程中会遇到各种各样的问题，这些都需要通过教师之间密切联系来探讨解决。为此，教师应该摒弃个人主义，通过共享教学资源，交流教学经验，分析教学问题，吸取别人的长处和经验来弥补个人专业知识的不足[1]，从而达到互帮互学，共同提高。同时，在联系过程中经过比较、鉴别，分出层次，还能激发教师进行教学改革创新的积极性。因此，做好教师间的联系使教师群体形成合力，有利于保持教师间和谐的人际关系，提高教师个人素质和能力[2]，为学生创造良好的师资及学习风气。

    1.2 改善师生间的联系 ......