李贤英，郭红莲，蒋先仲(重庆市三峡库区自然疫源性疾病临床防治研究所405400)

    构建新型医学人才培养机制的思考*

    李贤英，郭红莲，蒋先仲△(重庆市三峡库区自然疫源性疾病临床防治研究所405400)

    【提要】我国现有医学人才培养机制特别是现行医学院校教育机制已经不能适应人们对医学人才的需要，构建新型医学人才培养机制成为当下我国医学教育改革的努力方向之一。该文对如何构建新型的医学人才培养机制并与现行的医学院校教育、住院医师规范化培训工作有效对接等进行探讨。

    教育，医学；院校，医学；培养机制

    随着卫生事业的发展及人们对医疗健康要求的提升，我国现行医学人才培养体制，特别是医学院校教育体制的弊端显得较为突出[1-5]，如院校教育与临床实践严重脱节，医学毕业生执业医师资格考试通过率低，医生整体人文素质不足，低年资医生“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)能力不足等。为提高医学人才的培养质量并解决上述存在的现实问题，作者设计了新的培养机制，并就新机制的运行模式进行探讨。

    1 新型医学学历教育体制设计

    1.1设计原则医学是一门实践科学，以治病救人和维护健康为主要目的。因此医学学历教育应遵循以下几个原则：(1)培养具备医学“三基”的合格毕业生；(2)培养形式应“宽口径、重实践”；(3)培养具备“严格要求、严谨态度、严肃作风”的合格毕业生。

    1.2改革学制设计医学专科与本科教育为主体的具有中国特色的医学学历教育架构。其中医学专科(高职)教育学制由现行的3年延长至4年，以培养全科医师和医学技术、辅助、基础管理人才为主要目的。医学本科学制仍沿用传统的五年制，以培养专科医生、高层管理人才为主要目的。

    1.3改革招生的专业格局现行医学类招生的专业分得太细，容易造成专业之间的壁垒，不利于医务人员之间的相互交流与配合，也造成医务人员知识面狭窄、认识高度有限 ......