马晓光，郝 明(.大连医科大学附属第一医院呼吸内科，辽宁大连60；.大连医科大学基础医学院，辽宁大连6044)

    临床诊断学多元化混合教学模式的构建及应用

    马晓光1，郝明2(1.大连医科大学附属第一医院呼吸内科，辽宁大连116011；2.大连医科大学基础医学院，辽宁大连116044)

    【提要】构建基于数字化教学平台的临床诊断学多元化混合式教学模式，即将面对面的课堂教学模式、引导式教学模式、标准化病人教学模式、虚拟仿真实验教学模式有效结合，在教学中利用数字化教学平台强大的学习和交流功能，更好地适应临床诊断学教学的特点，有效地培养医学生的自主学习能力和创新能力，提高临床诊断学的教学质量。

    教育，医学；教学方法；学生，医科；临床诊断学；混合式教学

    随着高等教育信息化的迅速发展，教与学的方式已经发生了惊人的改变。现代信息技术在医学教育领域的广泛应用，引发了医学教育工作者对如何充分利用现代科技手段、提高医学生学习的主动参与性，以及如何充分发挥教师的引导作用、人格影响、学习和研究方法渗透的优势等问题的共同关注。在此大背景下，人们提出了混合式学习和混合式教学模式。所谓混合式教学模式，就是将传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来的一种多元化的教学模式。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。多元化混合式教学模式是教学理念的一种提升，这种提升不仅会使教师的自身角色、教学模式、教学策略发生改变；同时，也在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，通过利用多元化数字化教学和课堂教学的优势互补，改变学生的认知方式，提高学生的认知效果，以达到最好的学习目标[2]。

    临床诊断学作为临床医学专业的基础课程，是由基础医学向临床医学过渡的重要桥梁，但因其教学内容注重各种医学基本临床技能的培养，以传统的面对面教学模式，在课程的教学中缺少基础课程系统性强及临床课程趣味性高 ......