蔡仁莲，陈 伟，檀 军，陆 祥，何志全，周 怡(遵义医学院组织胚胎学教研室，贵州遵义563099)

    混合式教学在非临床医学专业组织胚胎学中的应用*

    蔡仁莲，陈 伟△，檀 军，陆 祥，何志全，周 怡

    (遵义医学院组织胚胎学教研室，贵州遵义563099)

    目的 探讨混合式教学方法在非临床医学专业组织胚胎学中的教学效果。方法 选取2015级临床药学(29人)和运动康复(25人)2个专业学生作为混合式教学组，2014级临床药学(28人)和运动康复(25人)2个专业学生作为传统教学组。对比两组学生的教学效果。结果 混合式教学组临床药学专业与运动康复专业学生的实验成绩和理论成绩均明显优于传统教学组，差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论 混合式教学方法不仅有利于因材施教，而且有利于提高学生的学习积极性、综合能力和提高教师的教学水平。

    教育改革； 教学方法； 学生

    本校非临床医学专业(包括护理、临床药学和运动康复专业)因学时相同，学校安排合班授课，采用理论、实验分离式教学。理论教学主要采用讲授法，实验分离式教学为教师首先讲授重要器官、组织和细胞的形态结构特征，然后让学生自由观察组织切片，并完成实验报告。在长期的教学中发现，这种传统的组织胚胎学教学模式弊端愈加明显，传统的教学模式已难以满足非临床医学生的发展需要。如何提高非临床医学生对组织胚胎学的学习积极性和综合能力，使学生系统地掌握组织胚胎学理论及实践知识的核心内容，对所学的知识融会贯通，切实提高分析和解决实际问题的能力，已成为摆在教师面前的重要课题。

    目前，关于不同的教学方法在组织胚胎学教学中的应用已有很多报道[1-5]，本教研室在非临床医学护理专业开展的互助小组学习方法，已取得很好的教学效果[6-7]。本研究在已有研究的基础上尝试将理论教学与实验教学融为一体，并以互助学习为基础，结合以问题为导向的翻转课堂和自主学习多种教学方法，在2015级临床药学和运动康复2个非临床医学专业开展基于互助学习的混合式教学，旨在改善非临床医学专业组织胚胎学教学现状，提高学生的综合能力和教师的教学水平。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2015级临床药学(29人)和运动康复(25人)2个专业学生作为混合式教学组，2014级临床药学(28人)和运动康复(25人)2个专业学生作为传统教学组。两组学生在入校高考成绩、男女比例、年龄及运动康复文理科比例等方面比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法 两组学生的教学条件、教学内容、学时数均相同 ......