陈雁斌(湘南学院临床学院，湖南郴州423000)

    电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值

    陈雁斌(湘南学院临床学院，湖南郴州423000)

    目的探讨电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值。方法选取本院2013级1个本科班作为研究组，选取2012级1个本科班作为对照组，每组40例。对比研究两组学生在不同教学模式下的教学评价和教学效果。结果两组学生理论考试成绩比较，差异无统计学意义(P<0.05)。在实际操作方面，研究组学生学习成绩明显高于对照组；在教学评价方面，研究组学生的学习兴趣、理论知识理解程度等均明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在教学活动中教师不能完全依靠电子标准化病人教学系统，而应全面认识该器械的局限性，针对性地进行查缺补漏。

    计算机辅助教学；教育，医学；诊断；电子标准化病人

    诊断学是一项以医学基本理论、基本知识及技能，以及患者相关信息等对疾病进行诊断的学科，对医学生的临床技能培养具有重要作用。当前正值医学模式和教育体系发生重大变革的时期，学校扩招的现状给教学资源带来了巨大的压力。传统教学模式已不能满足需求。为提高学校的教学水平，本院引进先进的电子标准化病人教学系统进行诊断学的教学应用。虽然解决了教学资源匮乏的难题，但在应用过程中很多教师对如何应用该工具不是十分熟悉。所以，需对该系统的应用价值进行探讨，为教师的应用方式提供借鉴。

    1 资料与方法

    1.1研究对象选取本院2013级1个本科班作为研究组，选取2012级1个本科班作为对照组，每组40例。研究组利用电子标准化病人教学系统进行教学，对照班采用传统方法授课教学。两组学生由同一名教师授课，采用同种教材，分别准备两种教学方案，消除人为因素造成的偏差。研究组学生中男25人，女15人；年龄(20.56±0.79)岁；入学成绩(526.37±4.81)分。对照组学生中男24人，女16人；年龄(20.36±0.81)岁；入学成绩(527.45±4.06)分。两组学生性别、年龄、入学成绩等比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2方法

    1.2.1教学方法对照组采用传统教学方法教学，学生每2人1组进行实验教学，教师当堂讲解，学生课后自行安排时间学习 ......