换位思考在护生实习带教管理中的应用
护理学,满意度,1资料与方法,2结果,3讨论
高利(第三军医大学西南医院消化内科,重庆400038)
换位思考在护生实习带教管理中的应用
高利
(第三军医大学西南医院消化内科,重庆400038)
目的探讨换位思考在临床带教管理中的应用效果,以期帮助护生圆满完成实习计划。方法将在该科实习的200名护生随机分为观察组和对照组,各100名。对照组采用传统护理带教模式;观察组采用换位、思考的带教模式。出科前分别完成患者对护生及护生对带教教师满意度调查。结果观察组护生对教师满意度[(94.3±4.5)%]高于对照组[(90.6±3.2)%],观察组患者对护生满意度(95.0%,95/100)高于对照组(82.0%,82/100),差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论将换位思考应用于临床护理实习带教管理中,营造了一个教学相长的实习带教环境,增强了教师及学生的凝聚力,提升了教师的执教能力,能有效帮助学生在和谐的氛围里圆满完成临床实习任务。
教育,护理;学生,护理;满意度;教学方法
换位思考就是要求双方能够站在对方的角度考虑问题,提倡相互宽容、理解,大多站在别人的角度上思考,即设身处地为他人着想、理解之上的一种处理人际关系的思考方式[1-2]。在临床护理带教管理中,换位思考包含两方面的内容:(1)要求教师设身处地站在护生的角度考虑护生的感受,护生希望什么样的教师、什么样的带教方式;(2)要求护生站在教师及患者的立场,假如自己是教师,是否希望自己的护生勤学好问,是否工作踏实;假如自己是患者,是否希望遇到经验丰富的工作人员。在临床带教工作中,经常遇到一些实习护生态度不端正,带教教师责任心不强,以及患者对护生意见大的现象。为了寻找科学的带教方法,提高带教质量。本科对200名实习护生采用换位思考式的带教方法,经过2年的临床实践,取得了较好效果。现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料选择2013年7月至2015年7月在本科实习的200名护生,平均实习时间4周。其中本科生120名,专科生80名,年龄19~22岁。本科带教教师6名 ......
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