高利

    (第三军医大学西南医院消化内科，重庆400038)

    换位思考在护生实习带教管理中的应用

    高利

    (第三军医大学西南医院消化内科，重庆400038)

    目的探讨换位思考在临床带教管理中的应用效果，以期帮助护生圆满完成实习计划。方法将在该科实习的200名护生随机分为观察组和对照组，各100名。对照组采用传统护理带教模式；观察组采用换位、思考的带教模式。出科前分别完成患者对护生及护生对带教教师满意度调查。结果观察组护生对教师满意度[(94.3±4.5)%]高于对照组[(90.6±3.2)%]，观察组患者对护生满意度(95.0%，95/100)高于对照组(82.0%，82/100)，差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论将换位思考应用于临床护理实习带教管理中，营造了一个教学相长的实习带教环境，增强了教师及学生的凝聚力，提升了教师的执教能力，能有效帮助学生在和谐的氛围里圆满完成临床实习任务。

    教育，护理；学生，护理；满意度；教学方法

    换位思考就是要求双方能够站在对方的角度考虑问题，提倡相互宽容、理解，大多站在别人的角度上思考，即设身处地为他人着想、理解之上的一种处理人际关系的思考方式[1-2]。在临床护理带教管理中，换位思考包含两方面的内容：(1)要求教师设身处地站在护生的角度考虑护生的感受，护生希望什么样的教师、什么样的带教方式；(2)要求护生站在教师及患者的立场，假如自己是教师，是否希望自己的护生勤学好问，是否工作踏实；假如自己是患者，是否希望遇到经验丰富的工作人员。在临床带教工作中，经常遇到一些实习护生态度不端正，带教教师责任心不强，以及患者对护生意见大的现象。为了寻找科学的带教方法，提高带教质量。本科对200名实习护生采用换位思考式的带教方法，经过2年的临床实践，取得了较好效果。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料选择2013年7月至2015年7月在本科实习的200名护生，平均实习时间4周。其中本科生120名，专科生80名，年龄19～22岁。本科带教教师6名 ......