陈加贵，吕燕

    (昆明医科大学海源学院，云南昆明651701)

    论临床医师对病理生理学本科教育的促进作用

    陈加贵，吕燕

    (昆明医科大学海源学院，云南昆明651701)

    【提要】探讨临床医师对病理生理学教育教学活动的促进作用；主要通过临床医师对病理生理学知识体系的丰富和完善、教学活动中理论联系实际，针对医学生临床思维的培养及存在的问题进行论述。“双师型素质”临床医师在病理生理学教学活动中不仅参与了本学科知识体系的构建，还是教学实践的执行者和医学生临床思维培养的引导者。“双师型素质”临床医师有利于病理生理学教育教学质量的提高。

    教育，医学，本科；医师；病理生理学；双师型素质人才

    病理生理学(以下简称病生)是基础医学与临床医学的过渡学科，教学与临床相结合是病生教学改革的主要内容，是未来发展的趋势，在新编国家级规划教材《病理生理学》已经提出病生既是基础医学又是临床医学，该教材首次邀请了临床专家参与教材的编写，中南大学湘雅医学院报道了邀请临床专家参与教学团队情况[1]。昆明医科大学海源学院初次尝试聘用临床专家进行病生教学，在实际教学活动中，通过教学实践和对其他教师的听课学习，其认为临床医师担任病生教学工作，扮演着“双师型素质人才”的角色，可以提高五年制本科医学生对病生知识的理解和培养医学生的创新能力、临床思维能力，对医学生实际能力的提升有积极的作用，为进入临床学习奠定基础，现分述如下。

    1 临床医师始终是参与病生知识体系的构建者

    任何基础研究终归要服务于临床，任何研究结果都必须经过临床验证才能被认为是科学的理论。病生不仅是一门基础医学理论学科，更主要的还是一门实验性学科，其运用各种研究方法与手段，在综合分析群体水平、个体水平、器官系统水平、细胞水平和分子水平上获得各项研究成果，并加以概括和总结，形成理论体系，为疾病的诊断、治疗和防护提供理论依据；其主要的研究方法除动物实验研究外，还有临床实验研究。在临床医疗活动过程中，病生的基本知识无时无刻不在影响着临床医师的各种医疗行为。

    结合多年的临床实践认识，医学发展从来都是从医疗的实践需要出发，去研究、认识“正常”与“异常”，从而认识疾病发生发展的基本规律。病生“绪论”一章教学强调病生是基础医学与临床医学的过渡学科 ......