顾海涛，王亚旭，姜雅慧(重庆医科大学附属第二医院胃肠肛肠外科，重庆400010)

    医学是一门理论与临床实践密切结合的学科。一名合格的医学生不仅需要掌握较其他学科更为繁复的理论知识，更需要熟练掌握相关的临床技能，这对医学生而言是必须跨越的鸿沟，对于教师，特别是临床带教教师而言却是巨大的挑战。随着电子科技的发展，现在临床教学手段愈发多样，师生关注度也越来越高，毕竟这是让学生将理论知识与临床实践紧密结合的重要阶段，也是研究生由医学生向临床医生转变的关键环节，医学生只有将所学的理论应用于临床，才能达到学以致用的目的，但传统的教学模式偏重于理论教学，虽为多媒体教学，但大多数均以单一的PPT课件授课为主，较难引起学生的学习兴趣；同时，带教教师在临床上还承担着繁重的医疗工作及科研任务，没有足够的时间、精力投入到临床教学中，无法有效提高临床带教质量，从而导致研究生缺乏有效的主观能动性，无法准确定位现实医疗与教学环境的差异，更无法准确地将理论知识应用于临床。除此之外，对于研究生而言，其入学后即面临规培、轮转及考试、执业医师考试、考博及临床工作的压力，通常没有足够的时间、精力去研究、学习临床实践技能。由此可见，对于临床教学质量而言，无论是研究生自身还是临床带教教师均存在较多问题亟待解决，严重阻滞了医学教育的进步和我国医疗事业的发展。为了解决此类问题，前辈们开发了多种依托于新媒体的医学学习平台，深得广大医学者的喜爱。

    新媒体技术是新时代的产物，是利用移动网络、媒体及数字技术，依托于手机终端提供信息的服务技术。新媒体促进了传统媒介的融合，为医学教育提供了丰富的教学资源[1]，大量的新媒体平台(如微信公众号、慕课、微型学习、易班等)做到了与传统医学教育资源的充分融合，其主张合理、综合、高效地应用互联网资源，提高医学生学习积极性，在根本上填补了原有医学教学方式的不足，在推进医学理论教育、临床教学和临床医生继续教育等方面发挥着重要作用[2-5] ......