罗仕蓉，罗婷婷(.遵义医药高等专科学校，贵州遵义563006；.遵义医学院附属医院，贵州遵义563000)

    课程体系是根据专业人才培养目标，结合教学实践与教学顺序所形成的知识系统，反映了教育思想、人才培养目标与质量，也是课程教学改革的重难点[1]。课程体系是学校教育的核心，不仅可帮助学生掌握较多的知识，同时会影响学生的身心发展[2]。本研究主要结合中职护理专业教学现状，改革中职护理专业课程体系，希望可以给同行研究学者提供借鉴。

    1 中职护理专业课程体系改革背景

    目前，在科学技术与市场经济的引导下，人们对技能型人才提出了较高要求。同时教育部也提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，对中职学校适应市场变化进行了分析，提出了较多的发展模式，促进了职业教育课程改革的开展[3]。

    从中职护理专业教学现状来看，目前很多中职学校主要利用封闭式教学与管理模式教学，与当代社会提出的人才培养理念相背离。为了实现中职护理专业的主动性发展，必须实施开放性教育，培养市场需求的现代人才。中职护理教育教学改革的主要任务是人才培养目标、课程标准，注重学生职业能力的提升。从内容上分析，课程改革是一项系统全面的工程，主要由教育培养目标、课程设置、课程内容、教学方法、教育手段等组成。因此，必须综合分析，全面考虑问题，提出合理的课程体系。

    2 中职护理专业课程体系改革需遵循的原则

    2.1 坚持以人为本 以人为本理念要求，进行课程体系改革时，必须遵循人才培养的时代特点，侧重于学生的个性化发展。在校期间除考虑学生必需的知识外，还要对学生的长远发展进行分析，并给学生今后的发展打下坚实基础。

    2.2 坚持职业能力培养 进行课程改革时，必须将教学任务作为教学起点，要求学生在学习中掌握一定的知识和技能，实现知识、技能与态度的融会贯通，彰显出学生的职业精神与职业道德，进而实现学历证书与资格证书的双向发展，提升学生的就业竞争力，尤其是护理专业技能实践操作，并将其作为中职教育的基本要求[4]。

    2.3 坚持与地区需求相适应 受地区经济影响，导致各个地区的护理行业不断发生变化 ......