李 帅，欧阳永长，黄 炜，陈新美(广州医科大学生命科学院生物化学教研室，广东广州511436)

    随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布实施，我国高等教育进入了以提升质量为核心的内涵式发展新阶段，要求高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，全面提升人才培养、科学研究和社会服务整体水平[1]。作为高等教育办学主体和实现大众化实际承担者的地方高校纷纷编制学校事业发展中长期和“十二五”规划[2]，把建成高水平大学作为神圣使命。在这样的背景下，本校制定了本科教学、科研研究、学科建设等在内的一系列改革要求与举措。对作为精品课程之一的《生物化学》课程，作者对培养方案及大纲、理论与实验教学内容、考核方式等都做了一系列改革，以适应高水平大学建设的发展要求，立足培养高素质医学人才。

    1 教学改革的内容

    1.1 培养方案的修订 生物化学是一门基础学科，在生命科学的教学当中占有非常重要的位置[3]。随着时代的发展，21世纪对人才质量的要求越来越高，对学生实践能力和理论课程自学能力的培养成为当今教学的主要任务。自启动高水平大学建设以来，本校修订了2010版的培养方案，制订了2015版新的培养方案。从培养目标及要求来看，作为教师要培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的基本知识、基础理论和基本技能，具有创新精神和实践能力的高素质人才。毕业生能够胜任临床医疗、预防保健、医学研究等相关工作的总目标及基本培养要求这一通识教育与专识教育并重的特点并未改变。《生物化学》课程是临床医学中的主要课程之一。我们主要对该课程的学时分配、成绩评定等修改前后对比，见表1。

    表1 生物化学培养方案主要修订内容

    1.2 教学内容 医学生物化学主要研究人体生物大分子的结构与功能、生物能学与代谢、基因信息及信号、专题血液生化及肝生化 ......