朱 玉，周成茂，李丽媚(肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020)

    国际上已将疼痛列为人类的第5大生命体征，但影响疼痛的主观感受因素较多，所以同一个人在不同时期的疼痛感受和不同人在同等疼痛强度下的疼痛感受差异较大[1]。随着国内外对疼痛的越加重视，“无痛病房”逐渐出现，但研究表明，疼痛管理依然是临床中比较棘手的问题[2-3]。临床护士对疼痛管理知识的培训，能有效改善临床疼痛管理的效果[4-5]，提高护理质量，所以疼痛管理知识对护士来说尤为重要。疼痛教育水平是影响临床疼痛护理效果的重要因素[6]，护理学专业学生(以下简称护生)作为未来临床一线疼痛管理的主要实施者，对于疼痛管理的知识和态度将直接影响疼痛管理的效果。近年来，国内外均有研究结果提示在校护生疼痛知识严重不足，疼痛管理能力欠缺[7-9]。由此可见，护理教育者急需重视在校护生的疼痛管理教育。因此，本研究旨在调查在校专科护生疼痛管理知识需求及认知现状，分析其影响因素，为改进本校的疼痛管理教育提供理论依据。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 采用便利抽样的方法，对广东肇庆医学高等专科学院大学二年级264名专科护生进行问卷调查。本次调查共发放问卷280份，回收280份，有效问卷264份，回收率100%，有效率94.3%。

    1.2 方法 一般资料调查量表内容包括姓名、性别、年龄、学历、实习医院等。疼痛管理知识需求量表：采用国内学者张元菊等[10]构建的疼痛管理知识核心体系中的6个维度内容进行调查，包括疼痛护理教育概论、疼痛的评估及治疗、急性疼痛、慢性疼痛、儿童/青少年的疼痛、个案分析等。每个维度内容分别是很需要、需要、一般、不太需要、不需要，总分为5分制，依次减少。采用国内学者童莺歌等[11]修订的《疼痛管理知识和态度的调查》(KASRP)2008中文版问卷，该问卷已被证明有良好的信效度(Cronbach’s α 系数为 0.743，重测信度为0.660)。共有40个条目，包括疼痛一般知识、镇痛药物知识、疼痛评估知识及疼痛干预知识共4个维度，条目中 1～22 为是非题，23～36为选择题，37～38为案例分析(每个案例分析包含2个分条目，为37-A、37-B、38-A、38-B)，评分时参照标准答案，每题1分，满分40分，计算答对题数所占的比例即答对率=答对题数/总题数×100% ......