方彭华，宗西翠，张 翼，戴晓明，顾 海，闵 文(南京中医药大学翰林学院基础医学实验中心，江苏泰州225300)

    在经济高速发展的今天，建设创新型国家已成为全球各国的目标。而其重心在于创新，这就要求国家培养一批高素质创新型人才，中医学行业也不例外。高校将培养中医学本科生的创新思维、科研意识和动手实践能力作为目标，为学生发展开拓更多的实验实训平台。因此，本文就基础医学实验室对中医学专业本科生开放的模式进行了探索与实践。在科研实践中培养本科生的创新思维、科研意识，提高其自我表达、与人协作的能力，将有助于其成为社会需要的医学高级专门人才。

    1 实验室开放的必要性

    中医学专业人才培养方案中的中医基础、西医基础涉及较多理论课时，安排实验教学的课时比较少，实验技能和思维不能得到有效的锻炼和提升[1]。另外，传统实验教学模式形式单一，按传统的教学模式很难有足够时间培养学生主动学习能力和兴趣，导致学生自主学习的能力、独立思考能力未得到锻炼，学生发现问题、解决问题的能力难以得到提高。由于分子生物学、微生物学与免疫学受实验学时数及实验教学经费的限制，许多新型实验技术内容无法完全纳入实验课，课本知识的局限无法满足创新人才培养的要求[2-3]。因此，通过开放教师研究课题、学生创新实验项目、改革实验室开放管理体系，以寻求一种能增强学生科研思维、创新意识和提高其动手能力的新型实验室开放模式，以提高中医专业本科生的培养质量。

    2 实验室开放模式

    以实验室全面开放为目的，丰富实验室开放的内涵，结合实验室自身特点，面向不同学生因材施教，落实实验室开放时间、内容和其他条件[4]。实验室开放模式包括2种，即教学相关型和自主设计型[5]。由于学生人数较多，基础医学实验中心的教学资源无法实现一人一组的理想状态，这就造成了实验资源分配不均，学生利用资源不充分。教学相关型实验开放模式采取班级提前预约的形式，并设置专门开放记录本。让学生课后在空余时间可以自愿到实验室把基础课程内的实验反复操作练习 ......