郭 敏，李 斌，陆海琳，梁子宁，银胜高(广西中医药大学药学院，广西南宁530001)

    随着现代信息技术的快速发展，高校教学中数字化基础平台建设已经是服务大学生生活、学习的重要设施，其在一定程度上改变了高校传统的教学和运行模式，大到校园信息的数字化建设，可整合高校资源的一体化管理平台[1-4]，小到课程、课堂的数字化建设[5-6]，可以针对不同层次的学生，提高课堂教学效率，更有利于问题的解决和知识的创新。

    药用植物学是一门实践性很强的专业基础课，尤其在实验课中强调培养学生的动手能力，不少教师在各自的实验教学条件下遇到的问题各不相同，也针对性地提出了很多供大家参考的解决方法[7-8]。在结合数字化技术的发展基础上，促进了药用植物学教材在数字化建设上的探索[9]，而数字化技术与网络技术的结合，则可为药用植物学实验课堂教学模式提供更多的选择[10-11]。但药用植物学的实验课堂中，知识的整体性及实验材料的多样性，使得学生的个人能力存在差异和在课堂教学的同步性问题上始终成为课堂效率的矛盾。因此，作者旨在探索对药用植物学实验课进行数字化建设，以期为提高药用植物学实验课堂效率探索出新的教学模式。

    1 药用植物学实验课堂的数字化建设

    1.1 实验教材数字化的建设 实验教材对实验课而言，能起到指导性的作用，使学生能根据实验目的、实验要求，按照实验方法，在教师的指导下完成实验过程，得到实验数据。传统的纸质实验教材一般都发放到学生的手上，让学生能在课前预习相关内容，而实验教材完成数字化建设后可在计算机屏幕上随时查阅，这一形式的转换能为实验方法和实验材料数字化后建立相应的链接奠定了基础。为学生提供了纸质教材无法做到的延伸空间 ......