李永康

    (重庆市人民医院妇产科，重庆 401147)

    妇科是医学生学习过程中需要轮转的科室，其常见疾病有宫颈病变、子宫病变、卵巢及输卵管病变等[1]。因妇科疾病属于女性生殖系统病变，涉及患者隐私较多及患者传统观念的束缚，医学生平时接触到妇科疾病概率较小，且疾病内容繁多、复杂且抽象，使医学生学习理解知识相对困难[2]。而微创技术是现代外科手术的发展趋势，腹腔镜手术将是微创外科重要的发展方向之一[3]。腹腔镜手术是采用较小的镜头进入盆腹腔，在直视下采用较小的器械进行相关手术的过程，在临床上以创伤小、恢复快为特点，是医学生需要掌握的技术[4]。在教学方面，腹腔镜视频教学模式通过生动、形象、动画的形式为医学生提供了更好的教学方法，使盆腔解剖结构清晰易懂，且能培养微创外科思维理念，从而提高教学质量。传统教学模式则主要是以疾病为中心，教师应用课本图片及教学模型讲解、学生听讲，并参加开腹手术等教学方式[5]，临床学习效果不理想。本文将探讨腹腔镜技术辅助教学在妇科中的应用。

    1 腹腔镜辅助教学模式在妇科中的具体应用

    理论教学后，医学生参与到腹腔镜手术过程中进行观摩，带教教师向其讲解术中解剖、操作过程、术中注意事项等。术中同时建立转播系统，转播手术过程，并可在两地之间进行沟通。同时启用录像系统将手术视频保存，尤其是将临床上少见病例、疑难病例及变异的解剖结构保存下来尤为重要。进入临床的医学生包括实习生、规培生、进修生，其学习的重点不一样，教师可以通过有目的性、针对性地剪辑视频，分别对不同层次的医学生结合教学大纲要求向其重点讲解相关组织结构及手术过程 ......