魏有东，刘 洋，梁 雪，张玉平，秦新月

    (重庆医科大学附属第一医院神经内科/重庆市神经病学重点实验室，重庆 400016)

    神经病学的理论性难度较大，传统的课堂教学以单向传授知识的形式展开，易使学生对获取知识产生依赖心理，学生学习兴趣不高，只把握针对考试的“要点”，现有的教学效果有限，迫切需要改革。团队教学(TBL)法是以团队为基础，教师全局指导，学生自行课前预习，开展团队讨论，并以形成终身学习的习惯为目标的教学方法[1-2]。目前TBL法因提高学生的自主性及主动性等方面的优势，已被学生普遍接受[3-5]。任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以“解决问题、完成任务”为核心、以任务的设计—提出—解决—评价为实施过程的一种教学方法[6]。任务驱动联合TBL教学新模式是以设定好的任务为导向，通过自主预习获取知识，在组内及组间讨论中应用知识、加深对知识的理解。在教学改革活动中，本科将任务驱动联合TBL教学模式应用于临床实习，使实习学生的参与度大大增加，师生互动增强，理论知识掌握更牢固，针对性地培养学生临床思维和实践能力，提高了本科的教学质量。

    1 教学模式的设计与实施

    1.1设计任务 首先，明确任务的特点，即目标性、情境性、探究性、综合性和可操作性。其次，设计任务时，要本着实用和激发兴趣的原则，根据教材内容和课时安排 ......