谭波涛，贾 朗△，殷 樱，牛陵川，贾功伟，宋家虎，虞乐华

    (重庆医科大学附属第二医院：1.康复医学科；2.教务处，重庆 400010)

    教育部召开的新时代中国高等学校本科教育工作会议吹响了建设一流本科教育的集结号。一流本科教育，专业是基本主体，课程是核心环节。神经康复学是国内康复治疗师本科高年级学生的核心专业课程之一[1]。重点阐述常见神经系统疾患的康复评定与治疗，内容涵盖神经解剖、物理治疗、作业治疗、病理生理等诸多课程。专业知识面广，临床实践性强，学科知识交叉融合多，不仅要求学生对已学过的知识做到融会贯通，还要求学生掌握“发现问题、分析问题、解决问题”的临床思维能力[2]。传统课堂教学模式在教学内容设计、课程质量评价等方面与本专业人才目标存在差距，无法满足新时代对康复治疗师学生的要求[3]。为此，对相应课程进行创新性探索具有重要的意义[4-6]。本院充分利用信息技术开展教学方法探索，推动课堂教学改革，旨在培养学生知识、技能和情感素养，提高学生岗位胜任力、创新创业能力、医学人文素养和临床思维能力。

    1 创新教学理念

    1.1以学生为中心、教师为主导 混合教学模式是体现以学生为中心的重要手段，本院充分利用线上教学灵活、方便等特点，最大限度地让学生接触丰富的课程资源(视频、文献、参考书籍等)。在线互动有效地发挥教师的引导作用，强化师生联系，有利于学生对知识的正确理解。课堂教学中更多的是采用小组讨论、翻转课堂等方式，让学生展示学习效果，教师更多地承担释疑、引导和评价等作用，体现了以学生为中心、教师为主导这一理念。

    1.2课程思政，立德树人 课程思政是落实立德树人的重要举措，是教学的重中之重。本院在课堂教学中深度融入思政内容，培养学生医学人文素养。在课堂教学环节中教师特别注意对“标准化患者”隐私的保护和人文关怀。通过展示临床真实患者的治疗和恢复情况，引导学生践行“敬佑生命、救死扶伤”的医者精神。如将“自强不息”精神与作业治疗改善患者生活自理能力进行有机联系，课程思政，润物无声。

    1.3结合专业特点，注重创新创业教育 本院早在4年前就着手推动本专业学生的角色认知教育及创新创业教育改革 ......