王 莹，于 丹，刘春英△，王 哲，井 欢，高 原，潘 茜，于 宁

    (1.辽宁中医药大学病理学教研室，辽宁 沈阳 110847；2.辽宁中医药大学研究生学院，辽宁 沈阳 110847)

    随着社会老龄化状态加剧和医疗行业的快速发展，人们对临床护理工作者的职业能力要求越来越高。近年来，护理专业本科生因职业能力低，不能胜任岗位需求，导致实习和就业受到很大影响。课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定了人才培养质量[1]。因此，根据本校护理学专业病理学与病理生理学教学中存在的问题，开展教学改革，旨在“三位一体”培养具有高水平职业能力的应用型护理人才，实现“全程育人、全方位育人”。

    1 教学存在的问题

    1.1教师护理专业知识缺乏 病理学与病理生理学课程任课教师均毕业于基础医学或临床医学专业，护理专业知识储备不足，对临床护理专业工作的特征和护士应有的职业能力认识不够，很难在教学中融入护理专业知识和实践技能，导致课程教学与护理临床实际应用脱节。

    1.2学生人文素质偏低 当代大学生绝大多数是独生子女，家长更注重与高考直接相关的文化课学习和身体素质，而忽视了人文素质教育。基础义务教育中学校虽然有一定形式的人文素质教育，但受学时、家长、社会风气等多种因素影响实际效果并不理想。高等医学院校人文教育也存在诸如人文课程师资力量薄弱、专业课教师缺乏课程思政理念、人文素质教育内容单调、医学生人文素质教育形式落后等问题[2]，导致学生人文素质偏低。此外，因高校扩大招生规模也导致护理专业生源的整体素质有所下降，尤其是护理中专升本科和大专升本科的学生。

    1.3教学模式落后 近年来 ......