黄 葳，罗 玲，熊 宇

    (陆军军医大学第一附属医院口腔科，重庆 400038)

    医学研究生教育担负着培养高层次应用型医学人才和发展医学科技的双重任务[1]。近年来，随着我国高等医学教育的迅速发展，专业学位研究生已成为临床一线医生的重要来源。对于专业学位研究生的培养，国家有着明确的指导思想。国务院学位委员会在《口腔医学专业学位试行办法》中明确指出，口腔医学专业学位研究生的培养目标是为了提高口腔临床医疗队伍的素质和口腔医疗工作水平，以适应社会对于高层次口腔临床医生的要求。然而，在具体实施过程中，不同院校对专业学位研究生的培养目标和课程设置并不明确和统一，地区、院校和生源等差别造成的培养目标和培养标准差异已成为不容回避的现实[2]。进一步明确专业学位研究生的总体培养目标，确定和细化培养标准，并有针对性地制定培养实施策略和方案是保证专业学位研究生培养质量的根本途径。

    1 临床胜任力是专业学位研究生总体培养目标的基本要求

    开展专业学位研究生教育的目的是培养有科学素养、能看病的临床医生[3]。与科学学位研究生相比较，专业学位研究生更加注重临床实际工作能力的培养。因此，专业学位研究生教育的根本属性是职业导向性。

    职业能力导向，即基于临床胜任力的医学教育，其是国际医学教育领域的重要发展方向[4]。目前，有多个权威研究机构分别提出了各自的职业能力评价标准。如国际医学教育专委会把职业价值、态度、行为和伦理，以及沟通技能、医学科学基础知识、临床技能、批判性思维和研究、信息管理、群体健康和卫生系统7个领域作为医学生能力要求的评价标准。美国医学院联合会提出了职业精神、交流沟通、临床能力、终身学习、医学研究、患者管理6项评价指标。英国医学会则将评价体系浓缩为职业行为、医疗服务、终身学习、团队协作4条评价标准[5]。近年来，我国结合自身实际也提出了医生临床胜任力评价体系 ......