杨丽娜，牛朝霞，李攀阳，张尚瑞,刘 芳,林 玲

    (河南医学高等专科学校基础医学部，河南 郑州 451191)

    2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出，“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面[1]。“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。以课程思政助力院校德育教育，不但符合我国当前国情的需要，也是新时代培养高素质、应用型和实用性人才的必然要求。

    生理学是一门基础医学核心课程，其实验教学是生理学教学的一个重要组成部分，同样肩负着思政教育的使命和重任。生理学实验教学不仅要帮助医学生验证学科的基础理论知识，更重要的是培养他们动手实践能力、逻辑分析能力和创新创业等精神。调查发现，当前高校对课程思政的研究，多数是围绕理论教学开展，针对实验教学的课程思政研究相对较少[3]。本文依据生理学实验课程特点，对本校生理学实验教学融入课程思政的重要性、可行性进行分析，参考2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，挖掘、梳理生理学实验教学中的思政元素，以学科渗透方式，将家国情怀、政治认同、文化自信、人文精神、科学精神与职业素养等内容[4]融于实验教学全程，使思政元素与实验教学并肩同行。

    1 生理学实验教学进行课程思政教学改革的重要性

    生理学实验课程是高职基础医学实践课程，具有覆盖面广的特点，课程开设在新生入校第一学期，此时也正是实现“培养什么人”的最佳时期。实验教师有意识地挖掘实验教学中蕴含的思政元素，科学合理拓展生理学实验教学的深度、广度和温度，润物无声地将社会主义核心价值观融汇于实验教学，重视医学生的德育培养，教育学生不忘初心，引导他们树立正确的医学价值观、人生观和世界观；同时也有助于实验教师德育意识和育德能力的提升，运用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[4]，打破专业课程与思政课堂“两张皮”的教育现状，与院校思政教育形成协同效应，促进院校精神文明建设。

    2 生理学实验教学课程思政的可行性

    郝艳萍等[5]认为，实验教学在培养德才兼备人才方面具有显著优势。生理学实验内容的综合性、实践性和创新性相对较高[6]，实验过程环节较多，实验现象生动且直观，相对理论教学，实验教学更容易与思政教育深度融合，提升隐性思政教育成效 ......