许 兰，钱晓娟，常 丽，郝 玲

    (江苏医药职业学院，江苏 盐城 224005)

    课程思政是指在专业课教育中融入思想政治教育元素，以实现教书育人的功能。课程思政是一种构建全员、全方位、全课程育人的新型教育理念，是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措。2016年以来，习近平总书记在多次会议中强调，要把立德树人作为教育的中心环节，融入文化知识教育、社会实践教育当中[1]。2020年5月，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，各类课程都要与思政课程同向同行，守好各道渠，种好责任田，培养好德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

    高职院校临床医学教育培养的是面向基层的全科医生，他们是与普通人民群众生命健康息息相关的“健康守门人”，不仅需要具备扎实的专业知识、娴熟的医疗技术，还需要有高尚的医德，具有扎根基层、讲奉献的精神。因此，在临床医学课程教学中融入爱国主义教育、医德医风教育、职业素养教育、生命教育和科学素养教育，是贯彻立德树人根本任务的重要途径，会影响卫生健康人才的培养质量，事关中国卫生事业的发展未来。本文围绕儿科学课程思政建设，根据儿科学课程特点，深入挖掘思政元素，探讨思政元素与儿科学课程的有效融合途径。

    1 明确儿科学课程思政建设的价值意义

    儿科学是一门研究小儿生长发育、儿童保健、疾病诊治的课程，是高职临床医学专业必修的核心课程。基层全科医生在儿童日常保健、常见病诊疗及健康管理中发挥着重要的作用，是促进儿童健康成长的家庭医生[2]。作为一名家庭医生，在疫情常态化、医患矛盾尖锐、医疗需求增长的背景下，要提供优质的基层儿科医疗服务，仅仅具备专业知识和技能是不够的。在儿科学教育中融入思政教育，有助于提高医学生学习能力、沟通能力、临床诊疗思维能力，提升医学生的人文素养、职业道德等。这既是培养儿科人才的重要手段，也是改革医学教育的关键措施，更是承担促进儿童健康使命的必然选择。

    1.1“以生为本” 教育的需要 青春期的医学生接受新生事物的能力强，但容易被事物的表象所迷惑，容易形成错误的价值导向。医学生正站在从象牙塔进入社会的大门口，需要学会处理新的人际关系，适应社会环境的变化，同时医学生的课业繁重，就业压力大。这些问题解决不好，会影响医学生成长成才，导致其形成错误的人生观、价值观和世界观。将思政教育融入医学专业课程教育当中，能够全过程引导医学生形成正确的人生观、价值观和世界观 ......