曾传莉，周 密，李 燕，刘林松，范玲燕，袁 刚△

    (1.中国科学院大学宁波华美医院重症肝病科，浙江 宁波315000；2.宁波大学医学院，浙江 宁波 315000；中国科学院大学宁波华美医院急性感染科，浙江 宁波 315000)

    随着医疗技术的发展，在传染病防治中已经取得了较大进步，目前此类疾病已经不是导致我国国民死亡的主要原因，但还未达到完全遏制的效果，结核病、病毒性肝炎等传染性疾病对人类生命构成威胁[1]。传染病学一直都是教学的重要内容，随着新发传染性疾病的不断出现，教学内容地不断更新，但教学手段滞后，学生的学习兴趣偏低。以往常规教学方式侧重于理论知识的讲解，学生接触的病例较少，缺乏诊疗经验，仅通过课堂学习难以将所学知识应用到临床实践中，因此教学效果并不理想[2]。随着教育改革及教学模式的更新，团队导向学习(TBL)和案例教学法已经被广泛应用，并取得了较好的教学成果，前者侧重于集体性学习，有利于促进学生的相互交流，实现共同进步，后者则是通过案例分析提出问题、讨论问题，并获得最终的解决方案[3-4]。为凸显TBL联合案例教学模式的优越性，本研究对TBIL联合案例教学法在病教学过程中的应用进行分析，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1研究对象 选择2019年9月至2021月6月医学院的80名临床医学专业学生作为研究对象，随机将其分为参照组(40名)和教学组(40名)。参照组中男22名，女18名；年龄21～24岁，平均(22.54±0.77)岁；50分制入科考试成绩33～45分，平均(40.54±2.12)分。教学组中男23名 ......