谢 莉，徐为群，罗 曼，杨 飞

    (1.安徽中医药大学第一附属医院，安徽 合肥 230031；2.安徽中医药大学护理学院，安徽 合肥 230038)

    外科护理学是阐述和研究对外科患者进行整体护理的一门临床护理学科，是护理专业的核心课程。高等学校课程思政建设指导纲要指出，医学类专业课程要在教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，提升综合素养和人文修养[1]。护理专业是医学类专业的重要组成之一，在护理学专业课程中开展思政教学，有利于提高学生学习效果和综合素养[2]。但有研究表明，本科护生职业认同感偏低[3]，学习倦怠现象较为普遍[4]，护理专业本科生对“课程思政”认知不足[5]，“课程思政化”在高校普及力度不够。因此，在外科护理教学中引入思政理念尤为重要，本研究旨在探讨基于专业课程思政理念的翻转课堂结合慕课教学模式对护生学习状态和专业认同的影响。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 安徽中医药大学2019级护理专业本科生，以班级为单位，将各班级进行编号，再通过数字表法随机抽取两个班级作为研究对象，护理A班纳入试验组，护理B班纳入对照组。两组在教材选用、考试内容、教学进度、授课教师方面一致，两组学生在性别、年龄、上学期内科护理学总评成绩方面比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，见表1。

    表1 两组护生基本情况比较

    1.2方法

    1.2.1对照组 采用多媒体讲授式教学结合实训教学。多媒体讲授式教学每个章节按病因病理、临床表现、辅助检查、治疗原则和护理程序的步骤进行教学；实训教学以外科手消毒、引流管护理、肠造口护理等作为教学重点内容，帮助学生建立对外科护理操作形象直观的认识。

    1.2.2观察组 在对照组的基础上，增加基于课程思政视角的翻转课堂结合慕课进行教学 ......