苟 倩，张 芹

    (重庆市九龙坡区人民医院，重庆 401329)

    临床医学是一门具有较强实践性及综合性的学科，主要目的是培养基本知识相对扎实，综合素质及操作能力较高的应用型医学人才，在此过程中，需要其不断进行实践操作、提高专业技能等。临床医学结合了理论与实践，临床技能则表现为实际操作能力，采用理论知识解决当前面临的诸多临床问题。如岗位胜任力是现阶段评价医学教育培养的主要指标，但是，因临床技能培训难度较大，再加上知识涉及内容多，是一个循序渐进的过程[1]。同时，许多医学生开始接触临床实习，再加上不同科室接收的患者疾病类型不同、带教教师水平存在差异、考验需求等，导致临床实习时间等受到影响，进而影响了临床实习效果。因此，培训方法的合理选择在推动实习生有效开展实习中具有重要作用，帮助其及早适应实习角色[2]。基于此，本研究针对医学实习生临床技能强化培训效果进行分析，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 随机选取2021年1月至2022年1月本院64名医学实习生，采用随机数字表法分为2组，对照组32名，男16名，女16名；年龄18～24岁，平均(21.63±0.58)岁；观察组32名，男17名，女15名；年龄19～24岁，平均(21.72±0.63)岁。2组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)。本研究经医院医学伦理委员会批准。纳入标准：自愿签署研究同意书；排除标准：中途选择退出。

    1.2方法

    1.2.1带教方法 2组培训内容有外科、急救、护理和内科等知识。急救内容：心肺复苏、气管插管等；内科内容：体格检查、腰部穿刺、胸部穿刺及腹部穿刺等；外科内容：消毒铺巾、伤口换药、缝合切口、手术打结等；护理内容：静脉输液、导尿管和胃管鼻饲法等。

    对照组采用常规带教模式。具体方法如下：在实习生进入医院实习后，科室主任为带教实习生安排带教教师，从实习生进入科室开始，整个过程均由该带教教师负责，同时，每个月展开1～2次集体培训，授课人员为科室主任或者副主任，由其负责普及操作技能、操作要点、科室基本理论知识和操作时需要注意的内容等。常规带教模式的优点：(1)有专门的教师或者授课人员进行教学，且很多教师及授课人员都由科室主任或者副主任担任，临床实践经验较为丰富，能够为实习生提供高专业水平的临床指导及技能培训。(2)传统带教更注重理论知识教学，通过灌输教学法将课本知识、操作要点等全部传授给实习生，帮助实习生进一步巩固临床理论知识及操作要领，为后面的临床实践奠定基础。常规带教模式的创新点：与直接将工作经验、理论知识告知给实习生的培训方法相比 ......