张洁心，徐 建，王 芳

    (南京医科大学第一附属医院检验学部/南京医科大学医学检验学系/江苏省医学检验学基础实验教学示范中心，江苏 南京 210029)

    2019年9月，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，提出要坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2018年，教育部高等教育司司长吴岩也提出深化本科教育改革，打造“金课”。“金课”标准，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；所谓“创新性”，是指课程内容要反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要“跳一跳才能够得着”，对教师备课和学生课下有较高要求。“金课”包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。

    从2017年起，本校医学检验学系对留学生课堂教学逐步进行系统性改革，旨在突出专业教学特色，深化课堂教学质量标准建设与评估，同时加强师资培训以提高教师综合素质。目前尚鲜见关于来华留学生检验专业课程体系改革的研究[1-3]，故本研究比较了本校对留学生课堂教学改革前(2015—2016年)和改革后(2017—2019年)留学生检验专业成绩分布状况，通过逐层分析存在的问题和缺陷，提出以课堂教学为重中之重，三位一体构建打造来华留学生检验专业“金课”为宗旨的未来深化改革方向及其重要意义，供相关研究者参考。

    1 对象与方法

    1.1研究对象 选取南京医科大学国际教育学院2013级留学生80人、2014级78人、2015级107人、2016级107人和2017级留学生95人，共计467人。其中，2015—2016年为改革前，包括2013级和2014级留学生共计158人；2017—2019年为改革后，包括2015级、2016级和2017级留学生共计309人。

    1.2教学方法

    1.2.1改革前教学方法 传统教学法。依照教学大纲和教学内容，分章节制作PPT。课堂中以PPT为主要媒介进行授课 ......