孙永明,张绍崎,仲浩舟，王祥宇

    (徐州医科大学附属宿迁医院/南京鼓楼医院集团宿迁医院泌尿外科,江苏 宿迁 223800)

    基于问题的学习(PBL)教学方法侧重于学生通过现实世界的复杂问题进行学习是主流的教学方法[1]。通过在小组学习环境中与其他学生一起解决实际问题，学生可以学习问题背后的知识，从而提高他们独立解决问题的能力、自主学习能力和终身学习能力[2]。临床实习生们对泌尿系统解剖结构的了解程度一般较低，在学习上面临一定的困难[3]。缺乏实际经验导致解剖结构重建的障碍。因此，很难将理论知识与实际结构相结合，学生难以理解、掌握。

    CT可视化三维影像重建技术是对CT成像数据进行快速阈值分割、区域增长或CAD设计等三维重建实质器官数字模型的新兴技术[4]。目前基于CT可视化三维影像重建技术在泌尿外科的临床诊断、手术方法的制定和临床教学中得到了深入的应用[5-7]。然而，将CT可视化三维影像重建与PBL教学模式用于肾脏肿瘤临床教学的研究仍然相对较少。自2021年5月，本院尝试将CT可视化三维影像重建技术与PBL教学模式相结合，应用于肾脏肿瘤的临床教学改革中，并取得了良好的效果。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2021年5月至2022年5月本院60名临床本科实习生作为研究对象。其中，女36名，男24名。将学生随机分为3D重建教学组和传统教学组，每组30名。传统教学组中男13名，女17名；平均年龄(20.6±1.2)岁；入院时外科理论考核平均成绩(81.8±5.8)分 ......