周丙娟,孔小阳,承雪玉,窦怿菁,乔延青,倪 蕾

    (苏州大学附属第三医院常州市第一人民医院,江苏 常州 213000)

    系统性红斑狼疮(SLE)是一种慢性、进展性累及多系统、多器官的自身免疫性疾病,具有并发症多、临床表现多样等特点,患者需长期接受药物治疗[1]。有研究表明,SLE患者治疗过程中的疾病知识储备、服药依从性、自我管理方法、健康行为和心理状态等因素均不同程度地影响着疾病的转归[2]。因此,健康教育工作是SLE患者病情稳定控制的重中之重。结构化教育是国际上针对慢性病患者普遍采用的教育方式,是在循证医学基础上结合患者健康需求与文化素养,对患者实施分阶段的与其知识水平和文化背景相适应的健康教育,其内容全面、灵活,能够满足患者生理与心理需求[3-4]。国内学者主要将结构化教育应用于高血压、脑卒中等患者中[4-5]。本研究探讨了结构化教育课程结合思维导图式健康教育对SLE患者自我管理能力的影响。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2020年12月至2022年7月江苏省某三甲医院就诊的74例SLE患者,将患者分为对照组(38例)和观察组(36例)。纳入标准:(1)诊断为SLE,且病程大于或等于1个月;(2)口服/静脉使用糖皮质激素治疗,且时间大于或等于1个月;(3)年龄18～65周岁;(4)理解能力好,能独立完成调查问卷;(5)自愿参加本次研究 ......