探讨医学英语教学与希腊罗马神话
摘要：英语教学在传授语言的同时也应该把文化教学列为其中一项。医学英语和希腊罗马文明息息相关。在医学英语教学当中希腊罗马文化对医学英语教学同样可以产生重要的影响。本文从背景引入、词汇、思想引导三个角度进行阐述希腊罗马神话的作用，结合教学经验提出了在教学中神话导入的几种方法。
关键词：医学英语教学：希腊罗马神话；导入方法
语言和文化密不可分，语言是文化的基础。而文化是语言的延伸。学习语言必然要熟悉目的语国家的社会文化乃至风俗习惯。将文化教学融入外语教学，同时培养学生的跨文化能力已经成为教育工作者的共识。作为医学英语专业的教师。在教学过程中，逐渐认识到希腊罗马文化对医学英语教学的深刻影响。
古希腊罗马神话是西方人文精神的摇篮，是现在西方文明的根基之一，是西方文学文学、艺术等题材的宝库，也是英语成语的重要来源之一。古希腊人和罗马人根据希腊神话中诸神的特性、形象和所司的事情，把希腊罗马神话中诸神神名的称谓赋予医学语义，融入到英语，尤其是医学术语中。
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1 希腊罗马神话与医学英语的关系
1.1来自于希腊罗马神话的医学词汇
希腊罗马神话是世界文化遗产，对欧洲文艺发展发挥重要作用，使西方文明斑斓多彩。希腊神话中神的故事和英雄传说生动、形象，在英语表达尤其是医学词汇当中留下了丰富的典故和习语。
罗马神话中Diana是月亮女神，是女性的保护神。她的神名加上Complex构成的词组Diana Complex指的是狄安娜情节，即恋男情节。“阿喀琉斯是弗提亚王珀琉斯与海中不朽仙女忒提斯的儿子。在特洛伊战争中他是希腊方面的一员主将。阿喀琉斯出生后不久，忒提斯将他进入冥河里，这样可以使他和神一样刀枪不入。但此事被丈夫珀琉斯所打断，结果，忒提斯握住的脚后跟没有浸入水里，成了阿喀琉斯身上唯一可受致命伤的地方。”由此成语“Achilles’heel”意为“致命的弱点”。医学英语中，Achi lles’tendon (阿喀琉斯腱)指人脚后跟处以块容易受伤的肌腱；Achillobursitis跟腱囊炎：achillodynia跟腱痛；Achillotenotomy跟腱切除术。医学词汇很多来源于希腊罗马文化，讲述相关文化可以极大的丰富课堂。
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1.2来源于希腊罗马神话的医学背景知识
这些具有鲜明的民族性的神话，孕育发展在各自的土壤中。不同民族有不同的神话传说。这些丰富的精神财富也渗透到了民族文化中的各个领域。与希腊文明息息相关的医学也渗透着这一影响。双蛇杖(caduceus)是神使赫耳墨斯的标志。在古希腊，传令官或使者也都手执此杖表明自己的身份，并申明自己是不可侵犯的。古希腊医神阿斯克勒庇俄斯Aesculapius的转义为Aesculapius指的是医师的、医学的。其标志是单蛇杖，单蛇杖是医疗业的传统标志，也是世界卫生组织、美国陆军和海军医疗部门的标志。了解了这些知识，医学生再看世界卫生组织WHO的标志，就会理解更透彻，印象也会更深刻。
1.3借鉴于希腊罗马神话的思想引导
希腊是西方文化的始祖，他们的人民拥有极丰富的想象力，世上的一事一物在他们眼里都成了一种有感情有生命的东西。因而，对于医学生而言，可以从中有所借鉴。比如在研究卫生学时，人们可以联想到健康女神Hygeia，她主司健康，年轻貌美，身穿紧身长衣，头戴冠饰，受托一碗，以碗喂蛇。能祛病去瘟。保佑人们健康。因而健康hygiene一词能让人产生积极、正面联想。由此医学生对卫生的认识会更充分。
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文化的熏陶和故事中人物的经历和精神可以给以学生以启迪。看到精彩纷呈的故事，可以帮助医学生开拓思维，补充完善医学院校理科生的思维模式，提高其丰富的想象力。这部分知识与能力的延展可以更有效的帮助他们做一名全面发展的医学生，更好的为将来做大夫打下基础。
2 希腊罗马神话的导入
文化教学是英语教学的一部分。根据束定芳、庄智象在《现代外语教学一理论、实践与方法》中提到的，导入文化需要遵守几个原则：实用性原则、阶段性原则和适合性原则。在与课文内容相关的同时，又要注意循序渐进将文化知识引入教学。我们通过教学实践和对教学的反思，提出以下操作性很强的两种办法。
2.1课上教材导入法
讲述教材内容的同时，遇到相关的内容可加以联想，讲述其来龙去脉，引导学生整体上把握相关内容。在讲课课文中穿插神话讲解，可以丰富课堂，帮助学生更改好的把握教材，牢固掌握相关的词汇。同时可以辅以英文讲解，锻炼学生的听力，加深理解。如健康话题，世界卫生组织对健康定义为身体健康、心理健康和社会健康。此时教师可以联想起俄狄浦斯情结，即恋母情结去分析心理健康；还可以联想起希腊神话中大力士Antaeus。由此可以分析健康的第二方面——身体健康。
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讲到医学中不可避免的死亡，可以就东西方文化和语言的不同进行讲解，从而引伸出各自的文化内涵。比如在中国我们有俗语“猫头鹰进宅，无事不来；猫头鹰抖搂翅，大小有点事”。而在希腊神话中，雅典的守护神是智慧女神雅典娜，结果猫头鹰成为雅典娜的圣鸟，进而则成为智慧的象征。
2.2课外知识搜集法
在课堂引导之余，可以让学生自己实践，去搜集相关资料，作为第二课堂的阅读来欣赏相关的希腊罗马故事，同时给学生以课堂表现的机会，自由选择来检验阅读成效。如学生制作幻灯片、学生英语口语讲解。甚至可以邀请学生加入备课行列，帮助教师搜集资料。共享资料。在突出目的语文化的同时，可以整理相关的希腊罗马神话，专门开设目的语语言文化课程。教师也可以配合课本进行专题讲解或者作为文章注释或汇编入教参。
人类社会的文化遗产在语言中留下了深刻烙印。教学中，如果没有文化的输入，语言会显得苍白无力。医学英语又与希腊文明有着悠久的渊源，因而教师应当适当输入一些文化背景知识。我们要在医学英语教学中注重文化教育，突出文化视点，讲述文化内涵，在文化中陶冶学生情操，以整体提高学生的身心素质。, 百拇医药(阎伟静 刘春艳 谢 芸)
关键词：医学英语教学：希腊罗马神话；导入方法
语言和文化密不可分，语言是文化的基础。而文化是语言的延伸。学习语言必然要熟悉目的语国家的社会文化乃至风俗习惯。将文化教学融入外语教学，同时培养学生的跨文化能力已经成为教育工作者的共识。作为医学英语专业的教师。在教学过程中，逐渐认识到希腊罗马文化对医学英语教学的深刻影响。
古希腊罗马神话是西方人文精神的摇篮，是现在西方文明的根基之一，是西方文学文学、艺术等题材的宝库，也是英语成语的重要来源之一。古希腊人和罗马人根据希腊神话中诸神的特性、形象和所司的事情，把希腊罗马神话中诸神神名的称谓赋予医学语义，融入到英语，尤其是医学术语中。
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1 希腊罗马神话与医学英语的关系
1.1来自于希腊罗马神话的医学词汇
希腊罗马神话是世界文化遗产，对欧洲文艺发展发挥重要作用，使西方文明斑斓多彩。希腊神话中神的故事和英雄传说生动、形象，在英语表达尤其是医学词汇当中留下了丰富的典故和习语。
罗马神话中Diana是月亮女神，是女性的保护神。她的神名加上Complex构成的词组Diana Complex指的是狄安娜情节，即恋男情节。“阿喀琉斯是弗提亚王珀琉斯与海中不朽仙女忒提斯的儿子。在特洛伊战争中他是希腊方面的一员主将。阿喀琉斯出生后不久，忒提斯将他进入冥河里，这样可以使他和神一样刀枪不入。但此事被丈夫珀琉斯所打断，结果，忒提斯握住的脚后跟没有浸入水里，成了阿喀琉斯身上唯一可受致命伤的地方。”由此成语“Achilles’heel”意为“致命的弱点”。医学英语中，Achi lles’tendon (阿喀琉斯腱)指人脚后跟处以块容易受伤的肌腱；Achillobursitis跟腱囊炎：achillodynia跟腱痛；Achillotenotomy跟腱切除术。医学词汇很多来源于希腊罗马文化，讲述相关文化可以极大的丰富课堂。
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1.2来源于希腊罗马神话的医学背景知识
这些具有鲜明的民族性的神话，孕育发展在各自的土壤中。不同民族有不同的神话传说。这些丰富的精神财富也渗透到了民族文化中的各个领域。与希腊文明息息相关的医学也渗透着这一影响。双蛇杖(caduceus)是神使赫耳墨斯的标志。在古希腊，传令官或使者也都手执此杖表明自己的身份，并申明自己是不可侵犯的。古希腊医神阿斯克勒庇俄斯Aesculapius的转义为Aesculapius指的是医师的、医学的。其标志是单蛇杖，单蛇杖是医疗业的传统标志，也是世界卫生组织、美国陆军和海军医疗部门的标志。了解了这些知识，医学生再看世界卫生组织WHO的标志，就会理解更透彻，印象也会更深刻。
1.3借鉴于希腊罗马神话的思想引导
希腊是西方文化的始祖，他们的人民拥有极丰富的想象力，世上的一事一物在他们眼里都成了一种有感情有生命的东西。因而，对于医学生而言，可以从中有所借鉴。比如在研究卫生学时，人们可以联想到健康女神Hygeia，她主司健康，年轻貌美，身穿紧身长衣，头戴冠饰，受托一碗，以碗喂蛇。能祛病去瘟。保佑人们健康。因而健康hygiene一词能让人产生积极、正面联想。由此医学生对卫生的认识会更充分。
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文化的熏陶和故事中人物的经历和精神可以给以学生以启迪。看到精彩纷呈的故事，可以帮助医学生开拓思维，补充完善医学院校理科生的思维模式，提高其丰富的想象力。这部分知识与能力的延展可以更有效的帮助他们做一名全面发展的医学生，更好的为将来做大夫打下基础。
2 希腊罗马神话的导入
文化教学是英语教学的一部分。根据束定芳、庄智象在《现代外语教学一理论、实践与方法》中提到的，导入文化需要遵守几个原则：实用性原则、阶段性原则和适合性原则。在与课文内容相关的同时，又要注意循序渐进将文化知识引入教学。我们通过教学实践和对教学的反思，提出以下操作性很强的两种办法。
2.1课上教材导入法
讲述教材内容的同时，遇到相关的内容可加以联想，讲述其来龙去脉，引导学生整体上把握相关内容。在讲课课文中穿插神话讲解，可以丰富课堂，帮助学生更改好的把握教材，牢固掌握相关的词汇。同时可以辅以英文讲解，锻炼学生的听力，加深理解。如健康话题，世界卫生组织对健康定义为身体健康、心理健康和社会健康。此时教师可以联想起俄狄浦斯情结，即恋母情结去分析心理健康；还可以联想起希腊神话中大力士Antaeus。由此可以分析健康的第二方面——身体健康。
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讲到医学中不可避免的死亡，可以就东西方文化和语言的不同进行讲解，从而引伸出各自的文化内涵。比如在中国我们有俗语“猫头鹰进宅，无事不来；猫头鹰抖搂翅，大小有点事”。而在希腊神话中，雅典的守护神是智慧女神雅典娜，结果猫头鹰成为雅典娜的圣鸟，进而则成为智慧的象征。
2.2课外知识搜集法
在课堂引导之余，可以让学生自己实践，去搜集相关资料，作为第二课堂的阅读来欣赏相关的希腊罗马故事，同时给学生以课堂表现的机会，自由选择来检验阅读成效。如学生制作幻灯片、学生英语口语讲解。甚至可以邀请学生加入备课行列，帮助教师搜集资料。共享资料。在突出目的语文化的同时，可以整理相关的希腊罗马神话，专门开设目的语语言文化课程。教师也可以配合课本进行专题讲解或者作为文章注释或汇编入教参。
人类社会的文化遗产在语言中留下了深刻烙印。教学中，如果没有文化的输入，语言会显得苍白无力。医学英语又与希腊文明有着悠久的渊源，因而教师应当适当输入一些文化背景知识。我们要在医学英语教学中注重文化教育，突出文化视点，讲述文化内涵，在文化中陶冶学生情操，以整体提高学生的身心素质。, 百拇医药(阎伟静 刘春艳 谢 芸)