“因聋致哑”康复训练的要点

http://www.100md.com 2009年7月1日 《家庭用药》 2009年第7期

     聋儿语言康复训练是在经过医学诊断、听力诊断及配备听觉辅助设备的基础上,聋儿听力得到一定的补偿及听觉功能有一定康复的前提下,通过语言训练而使聋儿能听会说,进行正常的语言交往,并且不断在交流中培养语感,发展语言,最终回归到有声环境和主流社会。

    聋儿康复要强调三个早:早期诊断、早期配戴助听设备及早期进行听觉语言康复训练。康复训练分为听力训练和语言训练,后者包括语言辅助训练和教学口语。其中又以听力训练为先导和基础。

    听力康复训练

    可分为唤醒听觉、建立声音的节律感、分辨各种细微声音、欣赏音色、分辨语言五个阶段。训练要循序渐进,不能倒置或跳跃进行。在语言训练后期,要培养聋儿在闹市中的听语能力,可给聋儿进行嘈杂环境中的语言辨别训练,提高其语言接受率、语言辨别率和语言可懂度。

    语言康复训练

    1.辅助训练能灵活运用口舌,做出各种口型舌位,要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣,有充足的肺活量。通过口操、舌操、声带和共鸣腔训练,锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性,提高声带的活动性和随意性,使聋哑儿发出的语言更加自然悦耳。

    2.教学口语把学习的词分门别类,分类施教。如先教易学的词,集中教相同音的词,将流利上口的词联系起来教,急用词要逼着教,玩耍词(动词)在游戏中教等,充分利用患儿的视觉、触觉,通过听、看、触摸等多种方法,反复强化,这样,聋儿很快能学会不同发音的特点。

    听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。家庭活动中的语言教育任务,主要由家长来承担。如在吃饭、家务劳动时和睡觉之前,反复练习讲话,强化生活环境语言,在不同的场合“逢做必说”,促使聋儿去认识事物,理解语言,进而达到语言交流的目的。只要坚持不懈,持之以恒,聋儿不仅可和正常儿童一样上小学,而且能读中学,进大学,成为对国家有用的人才。我国十几年聋儿康复的实践证明,聋儿语言康复训练是一条行之有效的光明之路。, 百拇医药(李　蕴　吴　皓)

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