3.2.3心理需要 包括归属关系和爱的需要以及尊重需要。归属和爱的需要指护生对相关群体对其关注，爱护，鼓励和支持的需要。已有的研究证实良好的归属感与学业成就、自我概念、积极的情感呈显著的正相关[31]。在临床学习环境，学生需要有归属感和被临床护理人员所接受，没有归属感可引起护生焦虑[32]。感受到较少支持的护生会对职业选择产生怀疑[28]。尊重需要包括自尊及他尊，指自己及他人对自己的尊重和认同。国外学者的研究表明，当护生感到受尊重时，满意度明显上升，而当他们的工作和努力得不到承认时，他们感到失望。国内研究证实缺乏理解和尊重可影响护生的职业态度[33]。

    3.2.4自我实现的需要 所谓自我实现的需要指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，完成与自己能力相衬的一切活动[34]。Susan的研究认为自我实现是影响职业态度、价值观和行为的可能因素[35]。国内研究证实，专业发展空间小，自我价值无法实现，成就感低;用人单位无相应的用人机制，培训晋升的机会少是影响职业态度的消极因素[33][36]。

    4职业态度的测量

    4.1护理职业态度问卷(The nursing attitude questionnaire)

    Toth等根据Hoskons的研究修订而成 ......