“立”起来让形象在动作描写中
【一技】
高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的形象才能真正站立起来。
那么，如何才能写好人物动作呢？最常见的方法有以下几种：
一、捕捉人物最准确最传神的动作特征，力求一“字”传神。这样的描写方法，看似简笔勾画，实则可以让人物栩栩如生。如鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”一个动词“塞”用得准确而传神，把一个爱贪小便宜的小市民形象刻画得栩栩如生。再如鲁迅《孔乙己》中写到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” 一个“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理，表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。
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二、不惜笔墨描写出人物的“连续性动作”。 这种描写把人物的“活动情形”一口气地展现给读者，或展现鲜活的画面，或描摹细微的心理，或揭示人物的性格，能给人留下“叹为观止”的印象。如《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”其中“攥”“舒”“缩”“揣”等几个连续动作，逼真地描摹了胡屠户卑劣的心理活动，形象地表现出胡屠户贪婪、虚伪的性格特点。
三、把动作和语言、神态和心理等融合在一起。在进行人物动作描写时，辅以人物语言、心理、神态等描写来使笔下的人物更有立体感。如《范进中举》中写到：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫!好了!我中了!’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”作者把“看”“念”“拍”“笑”“跌倒”“咬”“爬”“跑”“踹”“挣”等动作与语言描写、神态描写融合着写，把范进中举后的神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来了，活灵活现，入情入理，给读者留下深刻的印象。
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四、对动作加以修饰或限制。就是指在对人物形象分析的基础上，在动作中添加一些修饰、限制的词语，如副词、形容词，也可以添加修辞手法等，这样形神兼备，让人物形象更鲜明，更具体。如作文《我的弟弟》片段：“他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。‘毛笔，毛笔!’他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔、墨水瓶，他抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。”句中的“三步并作两步”，“气喘吁吁”等修饰了具体的动作行为，弟弟那急促、慌乱、毛手毛脚的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
【一文】
老爸的影响
每当我和女生闹矛盾的时候，老爸总是说我：“还是个男子汉呢，和女孩子斤斤计较，多让人瞧不起啊!儿子，你要听爸爸的话，任何时候都要让女孩三分，谁叫咱们是大老爷们呢!”(个性化的语言，让一个宽容、谦让、与众不同的“老爸”形象跃然纸上，也为全文奠定了感情基调。)
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老爸单位里的头头们清一色都是女的，同一单位的李叔说，这样阴盛阳衰的单位很难搞得好的。这回老爸又不情愿了：“女的怎么了？她们有领导才华我们就该被她们领导啊!”妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：“瞧你那没出息样儿!想吃软饭啊？”老爸赶紧把食指竖在唇际：“嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。”(动词“戳”“竖”融合着语言描写，准确传神，“戳”写出了老妈的瞋怒，“竖”则刻画出了老爸的温和，此外，还让人感觉到家庭里氤氲着浓浓的温馨气息。)
呵呵，其实我都听见了而且我还都记到心里去了呢。
你还别说，对女同学包容一点、谦让一点，感觉好极了!
只是，我的同桌却似乎压根儿不买账。
“大姐呀，不许动!要钱还是要命？”我头扎围巾，身披同桌的外套，手持“AK-47”步枪“挟持”着同桌，(个性化的语言辅以“扎”“披”“持”“挟持”一连串动作，我调皮可爱的形象跃然纸上，浓浓的生活气息、生活情趣尽显无疑。)同桌手用力一挥，把我的墨水瓶碰到了地上，墨水全部溅在了我雪白的衣袖上。我连忙后退一步，低下头，深深地向她鞠了一躬，双手合拳，满脸堆笑地说：“没事儿，没事儿，你别担心，我把袖子卷起来不就什么也看不见了？”(“连忙”“深深”辅以一系列的连续动作展示了一个对女同学宽容、谦让的可爱男孩的形象。)
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她愣了一会儿神，随即就变了脸色，杏眼圆睁，蹦出一句话来：“你真够虚伪的，没劲儿!”(“蹦”的动作融合了“愣神”“杏眼圆睁”的神态和个性化的语言描写，让我们感受到一个爱憎分明、性格刚强且不多言语的女孩子的形象，活灵活现，入情入理。)
善有善报。中午放学的时候看见同桌在路上等我，“我态度不好，你别在意啊。”她不好意思地笑笑。我呢，一脸的灿烂阳光。
八年级那年，我被选为班长，没成想支持者一大半都是女生。班主任在这一点上可谓旗帜鲜明：“现在的小男孩将来都要做男子汉的，真正的男子汉就该时时处处多替女生着想。”
你瞧，一句话，一个人，一辈子，老爸对我的影响是不是很大啊？
【一评】
本文选取了如何与女生相处这一点切入行文，描写细腻、自然。其中最精彩的是动作描写，富有个性特征的动词、细致描摹连续性动作，把动作描写融入到对话描写中，既将一个个人物描写得活灵活现，也使文章的生活气息更为浓郁。
(作者单位：南京市六合区马鞍中学), 百拇医药(冯述田)
高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的形象才能真正站立起来。
那么，如何才能写好人物动作呢？最常见的方法有以下几种：
一、捕捉人物最准确最传神的动作特征，力求一“字”传神。这样的描写方法，看似简笔勾画，实则可以让人物栩栩如生。如鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”一个动词“塞”用得准确而传神，把一个爱贪小便宜的小市民形象刻画得栩栩如生。再如鲁迅《孔乙己》中写到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” 一个“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理，表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。
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二、不惜笔墨描写出人物的“连续性动作”。 这种描写把人物的“活动情形”一口气地展现给读者，或展现鲜活的画面，或描摹细微的心理，或揭示人物的性格，能给人留下“叹为观止”的印象。如《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”其中“攥”“舒”“缩”“揣”等几个连续动作，逼真地描摹了胡屠户卑劣的心理活动，形象地表现出胡屠户贪婪、虚伪的性格特点。
三、把动作和语言、神态和心理等融合在一起。在进行人物动作描写时，辅以人物语言、心理、神态等描写来使笔下的人物更有立体感。如《范进中举》中写到：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫!好了!我中了!’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”作者把“看”“念”“拍”“笑”“跌倒”“咬”“爬”“跑”“踹”“挣”等动作与语言描写、神态描写融合着写，把范进中举后的神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来了，活灵活现，入情入理，给读者留下深刻的印象。
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四、对动作加以修饰或限制。就是指在对人物形象分析的基础上，在动作中添加一些修饰、限制的词语，如副词、形容词，也可以添加修辞手法等，这样形神兼备，让人物形象更鲜明，更具体。如作文《我的弟弟》片段：“他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。‘毛笔，毛笔!’他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔、墨水瓶，他抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。”句中的“三步并作两步”，“气喘吁吁”等修饰了具体的动作行为，弟弟那急促、慌乱、毛手毛脚的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
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老爸的影响
每当我和女生闹矛盾的时候，老爸总是说我：“还是个男子汉呢，和女孩子斤斤计较，多让人瞧不起啊!儿子，你要听爸爸的话，任何时候都要让女孩三分，谁叫咱们是大老爷们呢!”(个性化的语言，让一个宽容、谦让、与众不同的“老爸”形象跃然纸上，也为全文奠定了感情基调。)
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老爸单位里的头头们清一色都是女的，同一单位的李叔说，这样阴盛阳衰的单位很难搞得好的。这回老爸又不情愿了：“女的怎么了？她们有领导才华我们就该被她们领导啊!”妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：“瞧你那没出息样儿!想吃软饭啊？”老爸赶紧把食指竖在唇际：“嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。”(动词“戳”“竖”融合着语言描写，准确传神，“戳”写出了老妈的瞋怒，“竖”则刻画出了老爸的温和，此外，还让人感觉到家庭里氤氲着浓浓的温馨气息。)
呵呵，其实我都听见了而且我还都记到心里去了呢。
你还别说，对女同学包容一点、谦让一点，感觉好极了!
只是，我的同桌却似乎压根儿不买账。
“大姐呀，不许动!要钱还是要命？”我头扎围巾，身披同桌的外套，手持“AK-47”步枪“挟持”着同桌，(个性化的语言辅以“扎”“披”“持”“挟持”一连串动作，我调皮可爱的形象跃然纸上，浓浓的生活气息、生活情趣尽显无疑。)同桌手用力一挥，把我的墨水瓶碰到了地上，墨水全部溅在了我雪白的衣袖上。我连忙后退一步，低下头，深深地向她鞠了一躬，双手合拳，满脸堆笑地说：“没事儿，没事儿，你别担心，我把袖子卷起来不就什么也看不见了？”(“连忙”“深深”辅以一系列的连续动作展示了一个对女同学宽容、谦让的可爱男孩的形象。)
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善有善报。中午放学的时候看见同桌在路上等我，“我态度不好，你别在意啊。”她不好意思地笑笑。我呢，一脸的灿烂阳光。
八年级那年，我被选为班长，没成想支持者一大半都是女生。班主任在这一点上可谓旗帜鲜明：“现在的小男孩将来都要做男子汉的，真正的男子汉就该时时处处多替女生着想。”
你瞧，一句话，一个人，一辈子，老爸对我的影响是不是很大啊？
【一评】
本文选取了如何与女生相处这一点切入行文，描写细腻、自然。其中最精彩的是动作描写，富有个性特征的动词、细致描摹连续性动作，把动作描写融入到对话描写中，既将一个个人物描写得活灵活现，也使文章的生活气息更为浓郁。
(作者单位：南京市六合区马鞍中学), 百拇医药(冯述田)