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“立”起来让形象在动作描写中
http://www.100md.com 2012年7月1日 《好家长·青春期教育》 20127
     【一技】

    高尔基认为,写人物要多行动少说话。老舍说过:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”只有成功地描写了人物的动作,才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人,人物的形象才能真正站立起来。

    那么,如何才能写好人物动作呢?最常见的方法有以下几种:

    一、捕捉人物最准确最传神的动作特征,力求一“字”传神。这样的描写方法,看似简笔勾画,实则可以让人物栩栩如生。如鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写:“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。”一个动词“塞”用得准确而传神,把一个爱贪小便宜的小市民形象刻画得栩栩如生。再如鲁迅《孔乙己》中写到:“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,‘孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!’他不回答,对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” 一个“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理,表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。
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    二、不惜笔墨描写出人物的“连续性动作”。 这种描写把人物的“活动情形”一口气地展现给读者,或展现鲜活的画面,或描摹细微的心理,或揭示人物的性格,能给人留下“叹为观止”的印象。如《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:‘这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?’范进道:‘眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣……”其中“攥”“舒”“缩”“揣”等几个连续动作,逼真地描摹了胡屠户卑劣的心理活动,形象地表现出胡屠户贪婪、虚伪的性格特点。

    三、把动作和语言、神态和心理等融合在一起。在进行人物动作描写时,辅以人物语言、心理、神态等描写来使笔下的人物更有立体感。如《范进中举》中写到:“范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:‘噫!好了!我中了!’说着,往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:‘噫!好!我中了!’笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。”作者把“看”“念”“拍”“笑”“跌倒”“咬”“爬”“跑”“踹”“挣”等动作与语言描写、神态描写融合着写,把范进中举后的神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来了,活灵活现,入情入理,给读者留下深刻的印象。
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    四、对动作加以修饰或限制。就是指在对人物形象分析的基础上,在动作中添加一些修饰、限制的词语,如副词、形容词,也可以添加修辞手法等,这样形神兼备,让人物形象更鲜明,更具体。如作文《我的弟弟》片段:“他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。‘毛笔,毛笔!’他找了柜子又翻抽屉,总算在床底下找到了毛笔、墨水瓶,他抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。”句中的“三步并作两步”,“气喘吁吁”等修饰了具体的动作行为,弟弟那急促、慌乱、毛手毛脚的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

    【一文】

    老爸的影响

    每当我和女生闹矛盾的时候,老爸总是说我:“还是个男子汉呢,和女孩子斤斤计较,多让人瞧不起啊!儿子,你要听爸爸的话,任何时候都要让女孩三分,谁叫咱们是大老爷们呢!”(个性化的语言,让一个宽容、谦让、与众不同的“老爸”形象跃然纸上,也为全文奠定了感情基调。)
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    老爸单位里的头头们清一色都是女的,同一单位的李叔说,这样阴盛阳衰的单位很难搞得好的。这回老爸又不情愿了:“女的怎么了?她们有领导才华我们就该被她们领导啊!”妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了,拿食指戳着他的脑门警告说:“瞧你那没出息样儿!想吃软饭啊?”老爸赶紧把食指竖在唇际:“嘘,别当着儿子的面这么说我啊,夫人。”(动词“戳”“竖”融合着语言描写,准确传神,“戳”写出了老妈的瞋怒,“竖”则刻画出了老爸的温和,此外,还让人感觉到家庭里氤氲着浓浓的温馨气息。)

    呵呵,其实我都听见了而且我还都记到心里去了呢。

    你还别说,对女同学包容一点、谦让一点,感觉好极了!

    只是,我的同桌却似乎压根儿不买账。

    “大姐呀,不许动!要钱还是要命?”我头扎围巾,身披同桌的外套,手持“AK-47”步枪“挟持”着同桌,(个性化的语言辅以“扎”“披”“持”“挟持”一连串动作,我调皮可爱的形象跃然纸上,浓浓的生活气息、生活情趣尽显无疑。)同桌手用力一挥,把我的墨水瓶碰到了地上,墨水全部溅在了我雪白的衣袖上。我连忙后退一步,低下头,深深地向她鞠了一躬,双手合拳,满脸堆笑地说:“没事儿,没事儿,你别担心,我把袖子卷起来不就什么也看不见了?”(“连忙”“深深”辅以一系列的连续动作展示了一个对女同学宽容、谦让的可爱男孩的形象。)
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    她愣了一会儿神,随即就变了脸色,杏眼圆睁,蹦出一句话来:“你真够虚伪的,没劲儿!”(“蹦”的动作融合了“愣神”“杏眼圆睁”的神态和个性化的语言描写,让我们感受到一个爱憎分明、性格刚强且不多言语的女孩子的形象,活灵活现,入情入理。)

    善有善报。中午放学的时候看见同桌在路上等我,“我态度不好,你别在意啊。”她不好意思地笑笑。我呢,一脸的灿烂阳光。

    八年级那年,我被选为班长,没成想支持者一大半都是女生。班主任在这一点上可谓旗帜鲜明:“现在的小男孩将来都要做男子汉的,真正的男子汉就该时时处处多替女生着想。”

    你瞧,一句话,一个人,一辈子,老爸对我的影响是不是很大啊?

    【一评】

    本文选取了如何与女生相处这一点切入行文,描写细腻、自然。其中最精彩的是动作描写,富有个性特征的动词、细致描摹连续性动作,把动作描写融入到对话描写中,既将一个个人物描写得活灵活现,也使文章的生活气息更为浓郁。

    (作者单位:南京市六合区马鞍中学), 百拇医药(冯述田)