切勿横生枝节 谨防偏离题旨
【失误原文】
我的心在等待
■徐 杰
天空不会总是晴空万里，暴雨会浇湿我们的羽毛，因此，我们要等待雨过天晴。大海不会总是平滑如镜，大海会折断我们的桅帆，因此，我们要等待风平浪静。同样，考试过后不要绝望，不要沮丧。我的心在等待，会让你见到春暖花开。(用排比手法开头，虽有气势，有文采，却无创意，尤其是与全文思路不协调，不很切题。)
明天，分数都可以出来了吧。我肯定完了!闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”， 我想把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，可是忧虑和等待总是形影不离。
我的数学，最后一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得不能再低!记得有一次，我数学考了61分，当时我的心情很沮丧，多想找一个人来安慰我。可是同桌竟说：“真没劲，只考了61分啊!”我听了，心里就像压了块大石头。放学了，我和同桌虽一路同行，然而少了往日的笑声，我一言不发。可同桌还嘀咕不停：“你的数学怎么就考这样差呢？”“我说的，你本来数学就是差。”这些话再次深深地刺痛了我的心。
, http://www.100md.com
还有物理考试，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。尽管物理老师的“狼羊功”杀伤力极大：讲课娓娓动听，像羊妈妈一样温柔；可训起人来比狼外婆都狠，说起你的毛病时，决不留一微米的情。
至于令人尊敬的历史，上次期中考试就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我臭骂一顿。
还有那地理考试，考的竟是我没复习到的。不定哪天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意在言外地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为无可奈何了，另请高明吧!”
分数啊分数，你怎么还不出来。分，分，分，本小姐的命根；线线线，本姑娘的生命线。这似乎已成“公理”。是谁夺去了我的童趣，又是谁夺去了我的童心？当今的应试教育严严实实地遮盖着每一个人的心，贪婪地吮吸着一颗颗童心，一个个童趣。分数呀分数，我何时才能摆脱你的“紧箍咒”，跳出你的“五指山”呢？
, 百拇医药
等待，真是一种受罪，剥夺你所有的力量。郑庄公寤生，在弟弟段飞扬跋扈时，没有与其正面冲突，因为母亲在弟弟后面支撑着势力。他等待，等待弟弟越发张扬，直至丧心病狂，“克段于鄢”。晋文公重耳，在年轻时受权争的迫害，选择了出逃与等待，没有重蹈哥哥身死的覆辙，他逃亡于列国，背井离乡，他等待，等待有朝一日重回晋国，重登宝座，终于成为春秋五霸之一。
抬眼一望，文章已写好了，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的考分，你让我觉得此夜如此漫长。
【失误探究】
这篇习作语言幽默俏皮，但细心品味，毛病不少，其主要症结在于横生枝节，偏离题旨。具体表现在：一是因误解而离题。从全文看，主题是考试过后等成绩出来时的惶恐与不安，但作者对题目的含义理解不准，文中出现了横生枝节的材料，譬如与同桌交往的往事、物理老师的“狼羊功”以及对分数的感慨等，从而形成了多主题，即多中心。多中心，就是无中心，无中心必然使文章显得杂乱无章。修改时，要根据“从头到尾一线穿，主题思想贯全篇”的原则，或删去第三段中写同桌的文字，或将对物理老师的画像改成老师对我考试的关心，或紧缩感叹分数的那段文字。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，因而进入了偏离题旨的误区。譬如倒数第二段的中心句是“等待，真是一种受罪”，全段应该紧扣这一点来细描自己的心态，但作者随意地转写到“郑庄公寤生”“晋文公重耳”，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅，也导致了文章偏离题意。修改升格时，可顺着中心句写一写“我”等待成绩的惶恐与不安的心理活动。三是因忽视而造成语意错乱。如第六段“意在言外地看着我，说：‘这位同学啊，老师自认为无可奈何了，另请高明吧!’”中，“意在言外”的意思是，言辞的真正用意是暗含着的，没有明白说出。用在这个语境里不确切，可改成“意味深长”。而把“无可奈何”改成“无能为力”则就准确多了。
, 百拇医药
【升格展示】
我的心在等待
■徐 杰
疲倦的闹钟在桌子上不厌其烦地，滴滴答答地走着，我漫不经心地拨弄着那支充满考场味道的饱经沧桑的圆珠笔。
明天，分数都可以出来了吧。我的心在等待!
我肯定完了!唉……
闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”，心中涌出的却净是做题时的“哭爹喊娘”。我试图把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，任其腐烂变臭，可是忧虑和等待总像不定时的炸弹，让不安和恐惧钻透我身上的每一个细胞，竟然却又恰到好处的不麻木。
我的数学，天哪，后面一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得可怜!
, 百拇医药
还有亲爱的物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。这一次虽说感觉还不错，可我依然相信，你，还是不会给我好脸色!
至于令人尊敬的历史，唉呀，上次期中考试就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我的试卷揉成一团，在地上当足球踢。
哦，对了，怎能忘记地理呢？那试卷简直是什么跟什么呀，考到的却偏偏是我没复习到的。不定哪天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意味深长地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为没有能力教你了，另请高明吧!”
分数啊分数，你怎么还不出来，害得本小姐我苦苦等待，胡思乱想，估计再过不了多久，我将会被认为是本世纪初最伟大也最无辜的疯子。
等待，真是一种受罪，它让你不得不理清所有的思绪，同时又不失时机地照上一束强光，暴露于你那颗早已不堪一击的脑袋前。更可恶的是，它还给你找来无数根导线，一不小心，爆炸的烟雾就弥漫你的全身，剥夺你所有的力量。现在我才真正明白什么是“心有余而力不足”。
, 百拇医药
抬眼一望，什么，写了这么长的“我的心在等待”，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的玉皇大帝，耶稣大哥，你让我这漫漫长夜如何熬啊？
【升格点评】
升格文针对病文横生枝节、偏离题旨的主要症结动了“手术”，尽管取材立意很是平常，但读后却令人忍俊不禁。文章的最大亮点就是切合题意，中心明确，思路清晰，主旨突出。具体表现在：一是下笔扣题显简洁。起笔开门见山，直击题目，强调“我的心在等待”，很自然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。二是主体选材巧切题。升格文能紧扣“等待”来裁剪材料，采用了夸张笔法，夸大了自己的内心感受，但又把握分寸，读来一点也不觉得虚假，完全在情理之中，从而取得了写实手法难以取得的效果。三是锁定题目作结尾。文末自然而生动地点明题意，留给读者很大的品味空间。另外，通篇语言诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，也能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。, 百拇医药(冯汝汉)
我的心在等待
■徐 杰
天空不会总是晴空万里，暴雨会浇湿我们的羽毛，因此，我们要等待雨过天晴。大海不会总是平滑如镜，大海会折断我们的桅帆，因此，我们要等待风平浪静。同样，考试过后不要绝望，不要沮丧。我的心在等待，会让你见到春暖花开。(用排比手法开头，虽有气势，有文采，却无创意，尤其是与全文思路不协调，不很切题。)
明天，分数都可以出来了吧。我肯定完了!闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”， 我想把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，可是忧虑和等待总是形影不离。
我的数学，最后一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得不能再低!记得有一次，我数学考了61分，当时我的心情很沮丧，多想找一个人来安慰我。可是同桌竟说：“真没劲，只考了61分啊!”我听了，心里就像压了块大石头。放学了，我和同桌虽一路同行，然而少了往日的笑声，我一言不发。可同桌还嘀咕不停：“你的数学怎么就考这样差呢？”“我说的，你本来数学就是差。”这些话再次深深地刺痛了我的心。
, http://www.100md.com
还有物理考试，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。尽管物理老师的“狼羊功”杀伤力极大：讲课娓娓动听，像羊妈妈一样温柔；可训起人来比狼外婆都狠，说起你的毛病时，决不留一微米的情。
至于令人尊敬的历史，上次期中考试就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我臭骂一顿。
还有那地理考试，考的竟是我没复习到的。不定哪天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意在言外地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为无可奈何了，另请高明吧!”
分数啊分数，你怎么还不出来。分，分，分，本小姐的命根；线线线，本姑娘的生命线。这似乎已成“公理”。是谁夺去了我的童趣，又是谁夺去了我的童心？当今的应试教育严严实实地遮盖着每一个人的心，贪婪地吮吸着一颗颗童心，一个个童趣。分数呀分数，我何时才能摆脱你的“紧箍咒”，跳出你的“五指山”呢？
, 百拇医药
等待，真是一种受罪，剥夺你所有的力量。郑庄公寤生，在弟弟段飞扬跋扈时，没有与其正面冲突，因为母亲在弟弟后面支撑着势力。他等待，等待弟弟越发张扬，直至丧心病狂，“克段于鄢”。晋文公重耳，在年轻时受权争的迫害，选择了出逃与等待，没有重蹈哥哥身死的覆辙，他逃亡于列国，背井离乡，他等待，等待有朝一日重回晋国，重登宝座，终于成为春秋五霸之一。
抬眼一望，文章已写好了，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的考分，你让我觉得此夜如此漫长。
【失误探究】
这篇习作语言幽默俏皮，但细心品味，毛病不少，其主要症结在于横生枝节，偏离题旨。具体表现在：一是因误解而离题。从全文看，主题是考试过后等成绩出来时的惶恐与不安，但作者对题目的含义理解不准，文中出现了横生枝节的材料，譬如与同桌交往的往事、物理老师的“狼羊功”以及对分数的感慨等，从而形成了多主题，即多中心。多中心，就是无中心，无中心必然使文章显得杂乱无章。修改时，要根据“从头到尾一线穿，主题思想贯全篇”的原则，或删去第三段中写同桌的文字，或将对物理老师的画像改成老师对我考试的关心，或紧缩感叹分数的那段文字。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，因而进入了偏离题旨的误区。譬如倒数第二段的中心句是“等待，真是一种受罪”，全段应该紧扣这一点来细描自己的心态，但作者随意地转写到“郑庄公寤生”“晋文公重耳”，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅，也导致了文章偏离题意。修改升格时，可顺着中心句写一写“我”等待成绩的惶恐与不安的心理活动。三是因忽视而造成语意错乱。如第六段“意在言外地看着我，说：‘这位同学啊，老师自认为无可奈何了，另请高明吧!’”中，“意在言外”的意思是，言辞的真正用意是暗含着的，没有明白说出。用在这个语境里不确切，可改成“意味深长”。而把“无可奈何”改成“无能为力”则就准确多了。
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疲倦的闹钟在桌子上不厌其烦地，滴滴答答地走着，我漫不经心地拨弄着那支充满考场味道的饱经沧桑的圆珠笔。
明天，分数都可以出来了吧。我的心在等待!
我肯定完了!唉……
闭上眼睛，脑子里无论如何也显现不出昔日美丽的“风景”，心中涌出的却净是做题时的“哭爹喊娘”。我试图把这些不快乐的东西扔进垃圾桶，任其腐烂变臭，可是忧虑和等待总像不定时的炸弹，让不安和恐惧钻透我身上的每一个细胞，竟然却又恰到好处的不麻木。
我的数学，天哪，后面一道应用题估计就错了13分，如果前面再被哪位“好心”的老师查出错误来，那分数简直就低得可怜!
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还有亲爱的物理，物理啊……虽然我仍用饶有兴趣的眼神看着你，可是我却经常在物理老师面前抬不起头。这一次虽说感觉还不错，可我依然相信，你，还是不会给我好脸色!
至于令人尊敬的历史，唉呀，上次期中考试就差点不及格，这一次经过热心同学的调查，本人已发现选择题错了5道，抑或是更多。让我想象一下历史老师吧，他一定会把我的试卷揉成一团，在地上当足球踢。
哦，对了，怎能忘记地理呢？那试卷简直是什么跟什么呀，考到的却偏偏是我没复习到的。不定哪天，地理老师会拍拍我的肩膀，然后意味深长地看着我，说：“这位同学啊，老师自认为没有能力教你了，另请高明吧!”
分数啊分数，你怎么还不出来，害得本小姐我苦苦等待，胡思乱想，估计再过不了多久，我将会被认为是本世纪初最伟大也最无辜的疯子。
等待，真是一种受罪，它让你不得不理清所有的思绪，同时又不失时机地照上一束强光，暴露于你那颗早已不堪一击的脑袋前。更可恶的是，它还给你找来无数根导线，一不小心，爆炸的烟雾就弥漫你的全身，剥夺你所有的力量。现在我才真正明白什么是“心有余而力不足”。
, 百拇医药
抬眼一望，什么，写了这么长的“我的心在等待”，此刻才北京时间20点26分52秒？哦，亲爱的玉皇大帝，耶稣大哥，你让我这漫漫长夜如何熬啊？
【升格点评】
升格文针对病文横生枝节、偏离题旨的主要症结动了“手术”，尽管取材立意很是平常，但读后却令人忍俊不禁。文章的最大亮点就是切合题意，中心明确，思路清晰，主旨突出。具体表现在：一是下笔扣题显简洁。起笔开门见山，直击题目，强调“我的心在等待”，很自然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。二是主体选材巧切题。升格文能紧扣“等待”来裁剪材料，采用了夸张笔法，夸大了自己的内心感受，但又把握分寸，读来一点也不觉得虚假，完全在情理之中，从而取得了写实手法难以取得的效果。三是锁定题目作结尾。文末自然而生动地点明题意，留给读者很大的品味空间。另外，通篇语言诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，也能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。, 百拇医药(冯汝汉)