如何做到“兴趣为先，乐在其中”
教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他们才会开动脑筋，认真思考并以最简洁有效的方法努力去获取必要的知识。“兴趣就是创造的火花。”很多学生不愿意学英语，主要是因为他们对英语缺乏兴趣。因此培养学生学习英语的兴趣就成为成功教育的一个重要的环节。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？
一、利用“集体荣誉感”鼓舞学生的学习士气
一个良好的班集体对学生所起的教育作用和激励作用，往往比老师苦口婆心、孤军奋战效果好得多。班集体不仅仅是教育对象，而且是教育的巨大力量，班集体不仅仅是促进学生发展的一个重要因素，而且还能培养学生的自我教育能力，激发学生的学习兴趣。老师要在好的集体舆论的形成中做好导向工作， 不断加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使不愿学习的学生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉， 他们会努力地提高自己的成绩。
二、培养学生自主学习的能力，推动兴趣的自然生成
培养学生自主学习的能力，应该尽量让学生在教师启发下进行自主学习和语言实践活动，逐步引导学生自学教材，借用工具书进行独立思考，理解教材内容。例如，预习新课时，先初步阅读课文，推测生词，然后利用单词表记忆课文中的新单词。再阅读课文，找出疑难之处，以便在课堂上求得老师的帮助。教师在课堂上应该给学生充分的自学时间，充分的提问和讨论时间。学生的学习是一个调动思维、感觉、行动的积极参与和解决问题的过程，而问题来自学生本身才有助于学习。自主学习能力生成，兴趣的形成也是必然。
三、多种教学方法和教学手段相结合
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，用新的理念作指导，努力设计灵活多样的教法，围绕学生的学，不断更新教学方法。
比如教数字的时候，可以让学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还收集了全家人穿的鞋子、衣服的尺码，父母的身高、体重，家里的藏书数量和自己的零用钱等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油，多少猪肉，爸爸一个月抽多少支香烟等。这样就会使枯燥的数字课上得热闹非凡。
另外可根据课文体裁和内容的不同，采用扮演角色、讲故事、述大意、改人称、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。对教材进行适度、合理的加工与再创造，挖掘教材的意图，这样就可以活用课本，学生学得自然有趣。
四、利用竞赛的形式调动学习兴趣
当今社会竞争无处不在，学生的竞争意识也更加强烈。将竞争机制引入到课堂中来，也是一种行之有效的方式。在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记30个同样单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，之后按成绩排名并张贴在学校宣传栏里，希望同学认真准备。结果事先说过测试的班级，10 分钟后能记住 80%，；而另一个班效果却不佳，10 分钟后只能记住 50%，效果相差甚远!
再例如，问答可以进行抢答；比赛朗读课文，比赛听录音； 再进行记单词竞赛、书写比赛、猜谜语大赛等等；同时把学生分组，用积分法给他们平时的表现计分，给与鼓励。课堂上适当的竞争，大大满足了学生的表现欲，从而增强了他们的自信心和兴趣，调动了大家的学习兴趣。
五、实施“快节奏”教学法，激发和保持学生的学习兴趣
课前先让学生唱一首英文歌，让课堂一开始就充满英语气氛。再之，提问增加课堂的紧张度。老师在学生没有准备的情况下根据学生的知识水平随意提问，指名让学生回答，然后面向全班同学连续向学生作一系列提问，让全班同学迅速回答，培养学生的反应能力和速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈及时会话，收到良好的效果。还可以进行竞赛。学生都有争强好胜的心理，采用这个方法，课堂气氛一下子活跃起来，也增强了学生的成就感和学习英语的兴趣。
六、 通过课外活动，获得学习英语的乐趣。
学生学习英语到一定程度以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。因此教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境；而且，课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动，因此，，我们还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，等等。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛， 使英语教学课内外结合， 培养学生学英语兴趣。
七 、用教师的“爱、真诚和尊重” 激发学生的学习热情
教师的情绪直接影响学生的情绪，要想创造轻松愉快的课堂气氛，教师就要以饱满的情绪，和蔼可亲的态度去面对学生，做到“微笑教学”。多鼓励少批评，使学生在无心理负担的情况下，轻松地学习。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般情况下，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己的真诚和爱唤起学生的情感共鸣。
教学是师生互动的双边活动，教师要充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的主动性和积极性，在课堂上注重因材施教，根据学生的实际情况，注重学生各自特长的开发，尊重他们的自尊心和创造性，做到一视同仁。
综上所述， 内因是推动事物发展的根本原因。要想增强英语课堂教学效果，教师要尽可能创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，并且不断地更新自己的教学方法。做到既要抓课堂效益，又要关注学生的心理因素，用真诚和爱心激发学生的学习热情。
(作者单位：江苏省赣榆高级中学)(徐红艳)