最是读书能致远，腹有诗书“文”自华(1)
【命题透视】
这个题目的命题意图应该有两条：晒晒学生读了什么书，晒晒学生从书中读出了什么。
首先晒晒学生读了什么书。从阅读范围来看，有的学生文章中所读的书是课本“名著导读”中推荐的书籍，有的学生所读的是课本“名著导读”以外的书籍。前者体现了部分学生的阅读面较为狭窄，后者体现了部分学生平时主动拓宽了阅读面，是广阅读的表现。所以，我提倡学生的阅读范围不能仅满足于课标推荐阅读的书籍，应该从课内向课外延伸，平时养成多读书的好习惯，多与书交朋友。
从所读书籍的层次品味来看，有的学生文章中所读的书是《我们仨》《傅雷家书》《目送》等力透纸背或情透纸背的层次较高的书，有的学生文章中所读的书是低级趣味的书。前者体现了部分学生是在有内涵的阅读，具备了高尚的情趣；后者体现了部分学生阅读品味不高，亟需提高素养。所以，我提倡学生的阅读方向是远离低级趣味的书，平时多读好书，多与好书交朋友。多读好书的主要途径其一是学生应在语文老师的指导下阅读老师推荐的好书。其二是自己寻找好书。语文课本中和《评价手册》中的文章都是经过编者精心挑选的优秀作家的好文章，很多是作家书中的一篇文章，或是节选的一部分。因此，学生可以通过节选的文章进一步读整篇文章，进而读整本书，甚至相关作家的其他作品，这样，把薄薄的语文书读厚，拓宽了读书的广度，是多读好书的捷径。
, http://www.100md.com
更进一步的是晒晒学生从书中读出了什么。
部分学生写出的文章仅仅停留在复述所读书中的情节，说明学生仅在浅读书；部分文章则表达了小作者读出了书中的深情或深意，或读出了书的艺术表现力，或联系实际，思考读书对生活的影响，找到了读书和生活的紧密联系，那说明学生是热爱阅读的，即实实在在地真阅读，真读好书。
学生平时多读书，多读好书，真读好书，养成了良好的阅读习惯，语文的素养就渐渐地提高了。
从题目特点来看，从题目中的“哪一本”判断，应该写读过的一本书；从题目中的“千遍”、“不厌倦”和提示语中的“最爱”判断，应该通过不止一遍的读书，读出不同的感受。“初读好书如获良友，重读好书如逢故知。”每一次读，喜爱的理由有所不同：包括客观理由，如书的内容、语言等好在哪里；更包括主观理由，例如书对自己的影响；在此基础上表达出对书的爱不释手才是真实的，合乎情理的。
, 百拇医药
要写好这样一篇文章，文中不仅要做到统一用“你”指代这一本书，较充分地表达喜爱之情，语言流畅，更要抓住以下的写作要领：能具体充分地写出“整本”书好在哪里，能相对充分地结合书的内容，写出好书对自己的影响。能体现出读出书中的真情，或读出书中的真意，或读懂作者写书时的境遇，或在书中读出了自我的生活。这样的好文章打通了书中和生活中的同类细节，融入了生活体验，形成了情感共鸣，体现的不仅是较高的写作水平，更体现小作者在平时的读书中一定是注意打通书中和生活中的同类的细节；边读边思，将自己的生活体验融入读书的过程中，与书产生情感的共鸣。这是在用脑用心的深读好书!
学生在养成多读书，多读好书，真读好书的良好阅读习惯基础上，坚持深读好书，阅读的能力就渐渐提高了!
【评卷扫描】
在评卷的过程中，我发现了一些具有一定普遍性或代表性的问题：
, 百拇医药 大多数学生能从书的内容角度具体写出“书好在哪里”，也能写出一两句或一小段对书的喜爱之情，但是不能很好地体现“千遍”、“不厌倦”。优秀的文章或从不同角度多次读“你”，写出不同感受；或在不同年龄不同场合多次读“你”，喜欢的理由有层次的表达，感悟逐渐加深，这样不仅能体现出真读好书，而且更能体现出读得充分，读得“入味”，是深读好书。
部分学生虽然写的是书，但仅限于复述情节，不能具体写出“书的内容好在哪里”，或未从书的整体把握内容谈感受，仅从一篇文甚至书中的几句话的角度写，造成部分偏题；或重点写得到书的缘由，未写读书的思考和感悟；甚至是写几本书、一篇文、电视剧、电影或自编书的，或“穿鞋戴帽”，首尾两节略写“书”，中间详写和书略有关系的一件事，犯了审题不清的错误。
审题中还应注意题目中的“你”。通篇应该用第二人称“你”指代读的那一本书，若能将书拟人化，充分写出我与书“交流”的感受的，则更好。但在阅卷中我发现，有的文章首尾把书称作“你”，中间却是“它”，造成人称不统一；甚至全文是“它”，或错把“你”当成“书中人物”、“作者”，看来，审题需字字推敲。
, 百拇医药
【迷津指点】
在中考作文及平时作文中，学生容易存在以下的典型问题：
选材老套，仅会选择平常事。修改建议：可将平常事进行艺术加工，改出曲折，写出一波三折；平时更要注意观察生活，注意搜集整理特别的素材，力求拿到题目时，在不偏题的基础上，能选择新颖的写作素材。
记叙文开篇无关紧要的文字过多，入题过慢，例如《读你千遍也不厌倦》一题，写读书之前买书的经历过长，造成入题过慢。修改建议：可以将铺垫缩短，或将相关内容穿插到叙述进行过程当中，造成悬念，让文章的结构有伏笔有照应。
记叙文的叙议比例失调，通常是描写过少，不够精彩，议论抒情过多，造成文体不清。记叙文应以记叙描写为主要表达方式，议论抒情为辅助表达方式。修改建议：加入细节描写，用通畅细致的语言，写出具体充实的内容，特别是故事的高潮之处，同时精简议论抒情。平日珍惜每次课堂课后的练笔机会，多练多改多请教。
议论抒情高度不够，仅悟出平常理，抒发平常情。修改建议：挖掘深层次的情和理，还需在平日多多观察生活，思考生活。
【佳作展示】
读你千遍也不厌倦
“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”诚然，在一个静谧的午后或是一个满天繁星的深夜，倚在窗前诵读一卷诗书，嗅着书中散出的幽幽墨香，体悟着字里行间流露的真情实感，就如同在与名家交流，或喜或悲，或绵延或惆怅的语调不免会激起读者的共鸣。循着文字铺就的路，我与你对话，不用耳与嘴，只用眼和心。, http://www.100md.com(刘必冲)
这个题目的命题意图应该有两条：晒晒学生读了什么书，晒晒学生从书中读出了什么。
首先晒晒学生读了什么书。从阅读范围来看，有的学生文章中所读的书是课本“名著导读”中推荐的书籍，有的学生所读的是课本“名著导读”以外的书籍。前者体现了部分学生的阅读面较为狭窄，后者体现了部分学生平时主动拓宽了阅读面，是广阅读的表现。所以，我提倡学生的阅读范围不能仅满足于课标推荐阅读的书籍，应该从课内向课外延伸，平时养成多读书的好习惯，多与书交朋友。
从所读书籍的层次品味来看，有的学生文章中所读的书是《我们仨》《傅雷家书》《目送》等力透纸背或情透纸背的层次较高的书，有的学生文章中所读的书是低级趣味的书。前者体现了部分学生是在有内涵的阅读，具备了高尚的情趣；后者体现了部分学生阅读品味不高，亟需提高素养。所以，我提倡学生的阅读方向是远离低级趣味的书，平时多读好书，多与好书交朋友。多读好书的主要途径其一是学生应在语文老师的指导下阅读老师推荐的好书。其二是自己寻找好书。语文课本中和《评价手册》中的文章都是经过编者精心挑选的优秀作家的好文章，很多是作家书中的一篇文章，或是节选的一部分。因此，学生可以通过节选的文章进一步读整篇文章，进而读整本书，甚至相关作家的其他作品，这样，把薄薄的语文书读厚，拓宽了读书的广度，是多读好书的捷径。
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更进一步的是晒晒学生从书中读出了什么。
部分学生写出的文章仅仅停留在复述所读书中的情节，说明学生仅在浅读书；部分文章则表达了小作者读出了书中的深情或深意，或读出了书的艺术表现力，或联系实际，思考读书对生活的影响，找到了读书和生活的紧密联系，那说明学生是热爱阅读的，即实实在在地真阅读，真读好书。
学生平时多读书，多读好书，真读好书，养成了良好的阅读习惯，语文的素养就渐渐地提高了。
从题目特点来看，从题目中的“哪一本”判断，应该写读过的一本书；从题目中的“千遍”、“不厌倦”和提示语中的“最爱”判断，应该通过不止一遍的读书，读出不同的感受。“初读好书如获良友，重读好书如逢故知。”每一次读，喜爱的理由有所不同：包括客观理由，如书的内容、语言等好在哪里；更包括主观理由，例如书对自己的影响；在此基础上表达出对书的爱不释手才是真实的，合乎情理的。
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要写好这样一篇文章，文中不仅要做到统一用“你”指代这一本书，较充分地表达喜爱之情，语言流畅，更要抓住以下的写作要领：能具体充分地写出“整本”书好在哪里，能相对充分地结合书的内容，写出好书对自己的影响。能体现出读出书中的真情，或读出书中的真意，或读懂作者写书时的境遇，或在书中读出了自我的生活。这样的好文章打通了书中和生活中的同类细节，融入了生活体验，形成了情感共鸣，体现的不仅是较高的写作水平，更体现小作者在平时的读书中一定是注意打通书中和生活中的同类的细节；边读边思，将自己的生活体验融入读书的过程中，与书产生情感的共鸣。这是在用脑用心的深读好书!
学生在养成多读书，多读好书，真读好书的良好阅读习惯基础上，坚持深读好书，阅读的能力就渐渐提高了!
【评卷扫描】
在评卷的过程中，我发现了一些具有一定普遍性或代表性的问题：
, 百拇医药 大多数学生能从书的内容角度具体写出“书好在哪里”，也能写出一两句或一小段对书的喜爱之情，但是不能很好地体现“千遍”、“不厌倦”。优秀的文章或从不同角度多次读“你”，写出不同感受；或在不同年龄不同场合多次读“你”，喜欢的理由有层次的表达，感悟逐渐加深，这样不仅能体现出真读好书，而且更能体现出读得充分，读得“入味”，是深读好书。
部分学生虽然写的是书，但仅限于复述情节，不能具体写出“书的内容好在哪里”，或未从书的整体把握内容谈感受，仅从一篇文甚至书中的几句话的角度写，造成部分偏题；或重点写得到书的缘由，未写读书的思考和感悟；甚至是写几本书、一篇文、电视剧、电影或自编书的，或“穿鞋戴帽”，首尾两节略写“书”，中间详写和书略有关系的一件事，犯了审题不清的错误。
审题中还应注意题目中的“你”。通篇应该用第二人称“你”指代读的那一本书，若能将书拟人化，充分写出我与书“交流”的感受的，则更好。但在阅卷中我发现，有的文章首尾把书称作“你”，中间却是“它”，造成人称不统一；甚至全文是“它”，或错把“你”当成“书中人物”、“作者”，看来，审题需字字推敲。
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【迷津指点】
在中考作文及平时作文中，学生容易存在以下的典型问题：
选材老套，仅会选择平常事。修改建议：可将平常事进行艺术加工，改出曲折，写出一波三折；平时更要注意观察生活，注意搜集整理特别的素材，力求拿到题目时，在不偏题的基础上，能选择新颖的写作素材。
记叙文开篇无关紧要的文字过多，入题过慢，例如《读你千遍也不厌倦》一题，写读书之前买书的经历过长，造成入题过慢。修改建议：可以将铺垫缩短，或将相关内容穿插到叙述进行过程当中，造成悬念，让文章的结构有伏笔有照应。
记叙文的叙议比例失调，通常是描写过少，不够精彩，议论抒情过多，造成文体不清。记叙文应以记叙描写为主要表达方式，议论抒情为辅助表达方式。修改建议：加入细节描写，用通畅细致的语言，写出具体充实的内容，特别是故事的高潮之处，同时精简议论抒情。平日珍惜每次课堂课后的练笔机会，多练多改多请教。
议论抒情高度不够，仅悟出平常理，抒发平常情。修改建议：挖掘深层次的情和理，还需在平日多多观察生活，思考生活。
【佳作展示】
读你千遍也不厌倦
“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”诚然，在一个静谧的午后或是一个满天繁星的深夜，倚在窗前诵读一卷诗书，嗅着书中散出的幽幽墨香，体悟着字里行间流露的真情实感，就如同在与名家交流，或喜或悲，或绵延或惆怅的语调不免会激起读者的共鸣。循着文字铺就的路，我与你对话，不用耳与嘴，只用眼和心。, http://www.100md.com(刘必冲)
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