选胜寻春莫预期，风和日暖即佳时(2)
生11：小草探出头来的动作与情态是非常有趣的，所以第五段里可以采用拟人手法写“一簇簇的小草悄悄地从土里探出了嫩绿的脑袋，东瞧瞧，西看看，神气地立在地面上”，这样就具体充实了。同时，还可以将野花比作“无数只眨眼的小眼睛”等，也较为生动形象。
生12：本文字数稍嫌不足，应增添有关内容，达到600字以上。
师：大家说得很好!
李伟庆：听了同学们的对话，我受益良多。谢谢大家的真诚帮助。
【升格展示】
寻觅春天的足迹
文｜李伟庆
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在……”我和同学们怀着高兴的心情，一起去寻找春天的足迹。(开篇引用歌词，紧扣文题，交代心情。)
, 百拇医药
啊!找到了，找到了，(连续反复，凸显惊喜之情。)春天来到了田野里。地里的麦苗绿油油的，好像铺上了一床绿色的地毯。远处的油菜花开得黄灿灿的，仿佛撒上了一层闪亮的金子。(将“麦苗”“油菜花”分别比作“绿地毯”“撒金子”，形象地写出其亮丽的色彩。)在油菜花的海洋里，蜜蜂在辛勤地采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，传递着春的信息。(拟人手法写蜂蝶的活动，动静结合，情景毕现。)
啊!找到了，找到了，春天来到了桃园里。一棵棵桃树绽开了粉红色的笑脸，一朵紧挨着一朵，彼此推着挤着，还不停地嚷嚷：我在开花!我在开花!”好不活泼热闹!有的还晃动着身子，跳起了欢快的舞蹈，与春风相互嬉戏着。(一连串的动词“绽开”“紧挨”“推着挤着”“嚷嚷”“跳舞”“嬉戏”，写活了桃花的动态美，栩栩如生。)
啊!找到了，找到了，春天来到了小河旁。河边的柳树刚抽出的丝绦，像小姑娘的辫子在微风中悠然飘荡。(富有诗情画意。)一眼能看到底的河水哗啦啦地欢唱。先知水暖的鸭子在河面上快活地游来游去，三个一群，两个一伙，有的戏水，有的追逐，有的引颈高歌。(状写各种动作，意境十分很美。)我们也把光光的小脚丫伸了进去，河里顿时绽开了朵朵水花，多么清爽!多么舒畅!(抒写真挚情感。)
, 百拇医药
啊!找到了，找到了，春天来到了草地上。春风吹又生，那一簇簇的小草悄悄地从土里探出了嫩绿的脑袋，东瞧瞧，西看看，神气地立在地面上。(此句堪与朱自清这位大家相媲比。)草地上点缀着有星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛在眨呀眨的。(化静为动，突出美点。)
啊!找到了，找到了，春天来到了广场上。春光照耀下，春风轻抚下，广场上涌出许多小朋友，有的在玩跳跳床，有的在玩坐火车，有的在放风筝。看，风筝飞的多高啊，它也想看看大自然的美丽景色吧!(生发联想，移情于物，显示春天的美好。)
春天在哪里？我找到了，春天在大地上，春天就在身边!一年之际在于春，我们一定要珍惜春天这美好的时光。
啊，春天，充满了生机的春天，我爱你!(篇末抒情，点明主旨。)
【升格点评】
师：升格后的作文是一篇很见功力的写景之作，语言优美娴熟，又富有儿童情趣。
生13：文章脉络清晰，主体部分采用并列排比段的形式，紧扣文题中的“寻觅”一词，分别描写了田野、草桃园、小河、草地、广场等地方的美丽景色，生动地展现了一个美丽的季节。
生14：在描绘的过程中，作者恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，使景物更生动、形象。
生15：文章在字里行间，透露出浓浓的爱意和真情，表达出了自己对春天的感受，能让读者确实感受到春的气息，实现了人与景、心灵与文章的交流对话。, http://www.100md.com(李仰臣)
生12：本文字数稍嫌不足，应增添有关内容，达到600字以上。
师：大家说得很好!
李伟庆：听了同学们的对话，我受益良多。谢谢大家的真诚帮助。
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寻觅春天的足迹
文｜李伟庆
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在……”我和同学们怀着高兴的心情，一起去寻找春天的足迹。(开篇引用歌词，紧扣文题，交代心情。)
, 百拇医药
啊!找到了，找到了，(连续反复，凸显惊喜之情。)春天来到了田野里。地里的麦苗绿油油的，好像铺上了一床绿色的地毯。远处的油菜花开得黄灿灿的，仿佛撒上了一层闪亮的金子。(将“麦苗”“油菜花”分别比作“绿地毯”“撒金子”，形象地写出其亮丽的色彩。)在油菜花的海洋里，蜜蜂在辛勤地采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，传递着春的信息。(拟人手法写蜂蝶的活动，动静结合，情景毕现。)
啊!找到了，找到了，春天来到了桃园里。一棵棵桃树绽开了粉红色的笑脸，一朵紧挨着一朵，彼此推着挤着，还不停地嚷嚷：我在开花!我在开花!”好不活泼热闹!有的还晃动着身子，跳起了欢快的舞蹈，与春风相互嬉戏着。(一连串的动词“绽开”“紧挨”“推着挤着”“嚷嚷”“跳舞”“嬉戏”，写活了桃花的动态美，栩栩如生。)
啊!找到了，找到了，春天来到了小河旁。河边的柳树刚抽出的丝绦，像小姑娘的辫子在微风中悠然飘荡。(富有诗情画意。)一眼能看到底的河水哗啦啦地欢唱。先知水暖的鸭子在河面上快活地游来游去，三个一群，两个一伙，有的戏水，有的追逐，有的引颈高歌。(状写各种动作，意境十分很美。)我们也把光光的小脚丫伸了进去，河里顿时绽开了朵朵水花，多么清爽!多么舒畅!(抒写真挚情感。)
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啊!找到了，找到了，春天来到了草地上。春风吹又生，那一簇簇的小草悄悄地从土里探出了嫩绿的脑袋，东瞧瞧，西看看，神气地立在地面上。(此句堪与朱自清这位大家相媲比。)草地上点缀着有星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛在眨呀眨的。(化静为动，突出美点。)
啊!找到了，找到了，春天来到了广场上。春光照耀下，春风轻抚下，广场上涌出许多小朋友，有的在玩跳跳床，有的在玩坐火车，有的在放风筝。看，风筝飞的多高啊，它也想看看大自然的美丽景色吧!(生发联想，移情于物，显示春天的美好。)
春天在哪里？我找到了，春天在大地上，春天就在身边!一年之际在于春，我们一定要珍惜春天这美好的时光。
啊，春天，充满了生机的春天，我爱你!(篇末抒情，点明主旨。)
【升格点评】
师：升格后的作文是一篇很见功力的写景之作，语言优美娴熟，又富有儿童情趣。
生13：文章脉络清晰，主体部分采用并列排比段的形式，紧扣文题中的“寻觅”一词，分别描写了田野、草桃园、小河、草地、广场等地方的美丽景色，生动地展现了一个美丽的季节。
生14：在描绘的过程中，作者恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，使景物更生动、形象。
生15：文章在字里行间，透露出浓浓的爱意和真情，表达出了自己对春天的感受，能让读者确实感受到春的气息，实现了人与景、心灵与文章的交流对话。, http://www.100md.com(李仰臣)