引导孩子健康茁壮地成(2)
同学们叽叽喳喳议论一阵后，一些同学陆续站起来发了言。
“沈飞扬成绩差，他不会做作业，抄别人的作业，这说明他采纳了老师的部分建议，愿意交作业。”
“沈飞扬调皮捣蛋，但心地善良，那次为灾区捐款，他捐得最多。”
“沈飞扬宰相肚里能行船，老师经常批评他，他从不记仇，见了面仍然同老师打招呼。”
沈飞扬的一只手已从兜里掏了出来，双眼殷切地望着他的同班同学。
“沈飞扬关心别人，我生日那天，他给我买了生日贺卡!“
“沈飞扬将拾到的壹元钱交给了校长。”
“沈飞扬意志坚强，虽屡考屡败，但屡败屡考，相信他有一天能将成绩赶上去。”
, 百拇医药
沈飞扬的另一只手也从兜里掏出来，羞赧地低下了高昂着的头。
“我们是文明班级，出现了沈飞扬这样的学生，说明我们关心帮助他不够，我们愧对文明班级的光荣称号。”
正看沈飞扬，头勾得像刚出土的豆芽，有大滴大滴的泪从他眼眶里流出来，砸在讲台上。
本想借学生之口羞辱沈飞扬，给这个桀骜不驯的学生一个沉重的教训，没想到同学们没戴放大镜竟找出了沈飞扬这么多优点，李老师静静地站在讲台上，陷入了深思之中。
期终考试表彰大会上，沈飞扬破天荒地登上了领奖台。
(选自《教师博览》)
【读与悟】
这篇以教育为题材的文章，故事有趣，情节生动，人物栩栩如生，读来让人忍俊不禁，而在哑然失笑之后，不能不陷入深思。调皮捣蛋的孩子在我们生活中屡见不鲜，如何教育帮助这样的孩子呢？是鄙视、讨厌、抛弃(比如，学校的“劝退”)，还是真情关爱、积极挖掘他的闪光点、耐心帮助、热情鼓励，让他健康成长，成为国家有用的人才(被看成“不可救药的坏学生”沈飞扬，在期终考试表彰大会上登上了领奖台就是一个很典型的例子)!这是我们学校、家庭，以至整个社会一个极为重要的大事，关系着后一代的成长，关系着国家民族的未来!
, 百拇医药
【读与写】
文章写得相当精彩，其亮点是：
一、逼真的生活写照，让你如见其人如临其境。
文章写调皮捣蛋的学生沈飞扬在上语文课时，用手拽着女生的头发，怒不可遏的李老师将他赶出教室。沈飞扬一副死猪不怕开水烫的架势，大大咧咧，趾高气扬，向同学做了个鬼脸，“砰”地摔门而出……李老师用食指点着沈飞扬的脑门……全文不满千字，然而，课堂的情景、师生的一举一动，音容笑貌，恰似影视镜头，栩栩如生，惟妙惟肖，呼之欲出，跃然纸上。不言而喻，这得益于作者对生活细致的观察和体验，才能如此逼真地将生活原汁原味地奉献给读者。
二、出色的前后“对比”，将人物内心活动描绘得入木三分。
文章对比手法运用得非常到位，“找优点 ”前，沈飞扬高仰着头，一脸不屑，双手放在裤兜里，准备在李老师正羞辱他时，将兜里的沙子撒在李老师身上。而在“找优点”中，他先是一只手从兜里掏了出来，接着是另一只手也从兜里掏了出来；羞赧地低下了头，头还勾得像刚出土的豆芽，大滴大滴的泪眼砸在讲台上。前后变化判若两人!李老师原是怒不可遏地将沈飞扬赶出教室；“找优点”是想证明沈飞扬是个不可救药的坏学生。听了同学们给沈飞扬“找优点”后，他静静地站在讲台上，陷入了深思之中。前后对比，引人思考!
三、鲜活的“比喻”，给人以语言美的艺术享受。
沈飞扬“一副死猪不怕开水烫的架势”的比喻，活灵活现地描绘出他当时的神态；用“天女散花”来比喻“撒沙子”，将沈飞扬当时愤恨羞辱他的内心活动刻画得淋漓尽致；沈飞扬因调皮捣蛋而被老师视为“十恶不赦的大坏蛋”“不可救药的坏学生”，用在“牢笼”里受“煎熬”来比喻当时在他学校中的感受，折射了教育者的失误；听了同学们给沈飞扬“找”了许许多多“优点”，他“头勾得像刚出土的豆芽”，这一比喻又形象地刻画了对调皮生进行正确教育产生的良好效果!形象生动的比喻确实是本文的一大亮点。, http://www.100md.com(傅望华)
“沈飞扬成绩差，他不会做作业，抄别人的作业，这说明他采纳了老师的部分建议，愿意交作业。”
“沈飞扬调皮捣蛋，但心地善良，那次为灾区捐款，他捐得最多。”
“沈飞扬宰相肚里能行船，老师经常批评他，他从不记仇，见了面仍然同老师打招呼。”
沈飞扬的一只手已从兜里掏了出来，双眼殷切地望着他的同班同学。
“沈飞扬关心别人，我生日那天，他给我买了生日贺卡!“
“沈飞扬将拾到的壹元钱交给了校长。”
“沈飞扬意志坚强，虽屡考屡败，但屡败屡考，相信他有一天能将成绩赶上去。”
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沈飞扬的另一只手也从兜里掏出来，羞赧地低下了高昂着的头。
“我们是文明班级，出现了沈飞扬这样的学生，说明我们关心帮助他不够，我们愧对文明班级的光荣称号。”
正看沈飞扬，头勾得像刚出土的豆芽，有大滴大滴的泪从他眼眶里流出来，砸在讲台上。
本想借学生之口羞辱沈飞扬，给这个桀骜不驯的学生一个沉重的教训，没想到同学们没戴放大镜竟找出了沈飞扬这么多优点，李老师静静地站在讲台上，陷入了深思之中。
期终考试表彰大会上，沈飞扬破天荒地登上了领奖台。
(选自《教师博览》)
【读与悟】
这篇以教育为题材的文章，故事有趣，情节生动，人物栩栩如生，读来让人忍俊不禁，而在哑然失笑之后，不能不陷入深思。调皮捣蛋的孩子在我们生活中屡见不鲜，如何教育帮助这样的孩子呢？是鄙视、讨厌、抛弃(比如，学校的“劝退”)，还是真情关爱、积极挖掘他的闪光点、耐心帮助、热情鼓励，让他健康成长，成为国家有用的人才(被看成“不可救药的坏学生”沈飞扬，在期终考试表彰大会上登上了领奖台就是一个很典型的例子)!这是我们学校、家庭，以至整个社会一个极为重要的大事，关系着后一代的成长，关系着国家民族的未来!
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文章写得相当精彩，其亮点是：
一、逼真的生活写照，让你如见其人如临其境。
文章写调皮捣蛋的学生沈飞扬在上语文课时，用手拽着女生的头发，怒不可遏的李老师将他赶出教室。沈飞扬一副死猪不怕开水烫的架势，大大咧咧，趾高气扬，向同学做了个鬼脸，“砰”地摔门而出……李老师用食指点着沈飞扬的脑门……全文不满千字，然而，课堂的情景、师生的一举一动，音容笑貌，恰似影视镜头，栩栩如生，惟妙惟肖，呼之欲出，跃然纸上。不言而喻，这得益于作者对生活细致的观察和体验，才能如此逼真地将生活原汁原味地奉献给读者。
二、出色的前后“对比”，将人物内心活动描绘得入木三分。
文章对比手法运用得非常到位，“找优点 ”前，沈飞扬高仰着头，一脸不屑，双手放在裤兜里，准备在李老师正羞辱他时，将兜里的沙子撒在李老师身上。而在“找优点”中，他先是一只手从兜里掏了出来，接着是另一只手也从兜里掏了出来；羞赧地低下了头，头还勾得像刚出土的豆芽，大滴大滴的泪眼砸在讲台上。前后变化判若两人!李老师原是怒不可遏地将沈飞扬赶出教室；“找优点”是想证明沈飞扬是个不可救药的坏学生。听了同学们给沈飞扬“找优点”后，他静静地站在讲台上，陷入了深思之中。前后对比，引人思考!
三、鲜活的“比喻”，给人以语言美的艺术享受。
沈飞扬“一副死猪不怕开水烫的架势”的比喻，活灵活现地描绘出他当时的神态；用“天女散花”来比喻“撒沙子”，将沈飞扬当时愤恨羞辱他的内心活动刻画得淋漓尽致；沈飞扬因调皮捣蛋而被老师视为“十恶不赦的大坏蛋”“不可救药的坏学生”，用在“牢笼”里受“煎熬”来比喻当时在他学校中的感受，折射了教育者的失误；听了同学们给沈飞扬“找”了许许多多“优点”，他“头勾得像刚出土的豆芽”，这一比喻又形象地刻画了对调皮生进行正确教育产生的良好效果!形象生动的比喻确实是本文的一大亮点。, http://www.100md.com(傅望华)