书里有个“我”
夏日的阳光总是如此执着，暴晒着这座城市。街上行人三三两两地快步走着，在身旁的地上留下几滴水珠。不知哪棵树上的知了在聒噪地叫着，让人在这无名的烦闷中迷失了自我，我无法忍受这种折磨，随意挑了家书店便走了进去。
身后的门轻轻合上，一阵凉风扑面而来，将刚才的不爽尽数吹散。我下意识地看着书架上的书，想在看书的静谧中找回自我，于是我便将它取了出来，书名是——《窗边的小豆豆》。
打开书，我仔细地阅读了起来。眼前便又立即出现了身影有些模糊的小豆豆的模样，她没变，仍是那么傻，那么可爱。
读着，我便走入了书里。当读到她因总丢橡皮，被妈妈骂，后来为了不丢就把橡皮一直握在手里，结果却忘了，差点挨了妈妈巴掌时，我不禁笑了。这种事曾经我也发生过，我到现在还记得在母亲严厉的目光下我翻找东西时的紧张，直到母亲不耐烦，我才发现就在手中……仿佛是劫后余生的刺激，总令人又兴奋又后怕。
我继续读了下去，当读到小豆豆失去了自己心爱的狗时，我也不禁目光黯然。小豆豆的伤感我亦有过。在小学时门口总有老伯挑一担小鸡来卖，我不顾母亲的劝阻，买了一只，可三天不到它就没了呼吸，僵硬的身子和仍张开的小嘴我记得一清二楚。那是我第一次为一个小生命的离去而感到悲伤，现在想起当时的情感仍唏嘘不已。
深吸一口气，我抬起头，阳光透过窗纱照射进来，柔和了许多。我已顾不上时间的流逝，又吸了一口气，读了下去。
书中的小豆豆在后来成长的过程中经历了一些不愉快的事，但给她造成最大创伤的还是她钟爱的学校变成了一片废墟。小豆豆带着她的第一次迷茫坐车去了远方……
我想，小豆豆一定在思考着，正如我之前所思考的一样，无非是对于前方的迷茫。现在我懂了，前方永远是未知的，只有走过的路可以被看见。小豆豆带着迷茫远走，而我马上也要告别初中，到另一个全新的环境中去，我会迷茫吗？
我合上书，走到门口，一缕清香闯进鼻中，抬头，原来是店主买了一捆栀子花回来。“要一枝吗？”我摇头，我要把花香留下与我的童年作伴，也把迷茫留下，不带着遗憾远行。
书里有个“我”，永远伴着小豆豆。整整衣领，我抬头走出书店，外面暑气依旧。
【点评】这篇考场作文的结构十分典型，文章主体部分的三个层次都是由一段书中的内容再加上一段“我”的故事构成：小豆豆犯迷糊，我也犯迷糊；小豆豆失去宠物，而“我”养死了小鸡；小豆豆告别学校，而“我”即将告别初中。这样的结构特点使得书的内容和“我”的故事形成对照关系，书和“我”联系自然，文章扣题紧密。小作者在作文的结尾不仅点了题，而且呼应了开头的景物描写，使得文章看起来完整。再从内容角度看，作者选取《窗边的小豆豆》几个片段，较好地体现了儿童的天真、率性，特别是第一个片段，让读者忍俊不禁。如果小作者入题能够再快一些，文章就能再上一个层次。
(蔡方), http://www.100md.com(南京一考生)
身后的门轻轻合上，一阵凉风扑面而来，将刚才的不爽尽数吹散。我下意识地看着书架上的书，想在看书的静谧中找回自我，于是我便将它取了出来，书名是——《窗边的小豆豆》。
打开书，我仔细地阅读了起来。眼前便又立即出现了身影有些模糊的小豆豆的模样，她没变，仍是那么傻，那么可爱。
读着，我便走入了书里。当读到她因总丢橡皮，被妈妈骂，后来为了不丢就把橡皮一直握在手里，结果却忘了，差点挨了妈妈巴掌时，我不禁笑了。这种事曾经我也发生过，我到现在还记得在母亲严厉的目光下我翻找东西时的紧张，直到母亲不耐烦，我才发现就在手中……仿佛是劫后余生的刺激，总令人又兴奋又后怕。
我继续读了下去，当读到小豆豆失去了自己心爱的狗时，我也不禁目光黯然。小豆豆的伤感我亦有过。在小学时门口总有老伯挑一担小鸡来卖，我不顾母亲的劝阻，买了一只，可三天不到它就没了呼吸，僵硬的身子和仍张开的小嘴我记得一清二楚。那是我第一次为一个小生命的离去而感到悲伤，现在想起当时的情感仍唏嘘不已。
深吸一口气，我抬起头，阳光透过窗纱照射进来，柔和了许多。我已顾不上时间的流逝，又吸了一口气，读了下去。
书中的小豆豆在后来成长的过程中经历了一些不愉快的事，但给她造成最大创伤的还是她钟爱的学校变成了一片废墟。小豆豆带着她的第一次迷茫坐车去了远方……
我想，小豆豆一定在思考着，正如我之前所思考的一样，无非是对于前方的迷茫。现在我懂了，前方永远是未知的，只有走过的路可以被看见。小豆豆带着迷茫远走，而我马上也要告别初中，到另一个全新的环境中去，我会迷茫吗？
我合上书，走到门口，一缕清香闯进鼻中，抬头，原来是店主买了一捆栀子花回来。“要一枝吗？”我摇头，我要把花香留下与我的童年作伴，也把迷茫留下，不带着遗憾远行。
书里有个“我”，永远伴着小豆豆。整整衣领，我抬头走出书店，外面暑气依旧。
【点评】这篇考场作文的结构十分典型，文章主体部分的三个层次都是由一段书中的内容再加上一段“我”的故事构成：小豆豆犯迷糊，我也犯迷糊；小豆豆失去宠物，而“我”养死了小鸡；小豆豆告别学校，而“我”即将告别初中。这样的结构特点使得书的内容和“我”的故事形成对照关系，书和“我”联系自然，文章扣题紧密。小作者在作文的结尾不仅点了题，而且呼应了开头的景物描写，使得文章看起来完整。再从内容角度看，作者选取《窗边的小豆豆》几个片段，较好地体现了儿童的天真、率性，特别是第一个片段，让读者忍俊不禁。如果小作者入题能够再快一些，文章就能再上一个层次。
(蔡方), http://www.100md.com(南京一考生)