第六单元 描写要生动(3)
(指导老师：孙军花)
【教材原题】
你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？试以“动物”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。
【写作导引】
生动描摹，华丽再现动物的“灵性”
南京市浦口区第三中学 李芙蓉
第六单元导读中提到“动物是人类的生存伙伴”，的确，对于同学们来说，作文中经常选取的素材除了身边熟悉的人，那就是自己所喜爱的小动物，可是当大家把心中这个可爱的小生命借用作文的形式呈现在读者面前时，往往能够引起读者共鸣的却很少。究其根源就是“我手无法写我心”。
孔子曾说：“言之无文，行而不远”，意思是好的文章一定要有文采，否则就不能流传久远。所谓文采，就是需要同学们在写作时学会使用一些写作技巧。如果我们想把人物写的传神，就要按照所塑造的人物形象运用一些人物描写的方法；如果想把动物写的有“灵性”，就要运用一些生动的描写。这里对于动物的生动描写，不是简单地把外形交代清楚就可以的，首先你要抓住特点、突出重点，抓住特点并不是让你面面俱到，而是需要抓住最具特点的地方来写，例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但是却抓住了“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪以及墙上带血的抓痕，这就让读者感受到了老虎的“悲愤”，作者写动物就抓住了重点；其次，描写要从多方面来观察描绘，例如郑振铎笔下的三只猫通过毛色、动作、叫声、习性、命运等的不同描写来凸显出它们的不同，令人难忘。如果我们在对动物的描写的过程中借助一些修辞手法，那将会使小动物们显得更加灵动。
, 百拇医药
我们写动物的作文也不能仅仅停留于再现动物，而更应该借描摹动物来表达我们的某种思想情感，或借物喻理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，我们要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。同学们，如果我们在写关于动物的文章时，能够细致观察生动描摹并且将自己的感情融入其中，那么一个个充满“灵性”的动物将会华丽再现!
【学生习作】
例1：
鸡 王
南京市浦口区第三中学初一(2)班 王舒宇
鸡，是最普通不过的动物了，农村的田野里随处可见，而我却对这平凡的动物充满敬意。
那时，我年龄尚小，随母亲一起去探望外婆。走在泥泞的小路上，我叫苦不迭：外婆家也太荒僻了，如此落后，连个车都没有，一路走来脚都磨起泡了。我埋怨着推开外婆家陈朽的小门，“吱呀”一声，露出那个饱经风霜的小院。我取下背包，刚准备放松下疲惫的身体，院落里突然窜出一个火红的身影，冷不丁吓了我一跳。那个鲜红的“怪物”径直向我扑过来，我大吃一惊，连忙向身后的母亲跑去。屋里的外婆听到声响，这才慢步走出来，笑着说：“这年头，连公鸡也欺生嘿。不打紧，进来吧!”我在妈妈的保护下进了屋，偷偷端详那只公鸡：身体硕大威猛，鸡冠鲜红如血，一双眼炯炯有神，恶狠狠地盯着我；羽毛亮丽而富有光泽，仿佛被油彩涂过一般，似缎子一般发亮，一双翅膀健壮有力，时而收拢，时而展开着拍打尘土；鸡喙坚硬，仿佛能一口将钢铁啄断。我不禁生出几分恐惧，在外婆家的几日见到它就躲得远远的。
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去年寒假又去外婆家，离门口还有数米就看到那个火红的身影了。只见它在门口踱来踱去，似狗一样的看门，雄赳赳、气昂昂的样子让我不禁笑出了声。也许是混熟了，它也不再欺负我，威武地昂头高叫几声，表示欢迎。这叫声穿破云霄，方圆几十里的鸡都叫唤起来，好不热闹。外婆爱抚地说：“这只公鸡是整个村子的鸡王，连猎狗都敬它三分，我舍不得买狗，平日里看家护院全靠它了。”妈妈有些担忧：“如此健壮，只怕是野鸡，养不了的。”外婆却毫不担心，笑着说：“不要紧，它可恋家了。”我转头一看，它已带着一群小鸡去啄草找吃的了，丝毫没有被这恶劣的环境所困扰。
鸡这样能文能武，难怪古人说鸡有“五德”，不知何时才能再见到那威武的鸡王呢？
点评：
小作者以细腻的视角观察着外婆家的鸡王，本是不为同学们所熟悉的动物，却写得活灵活现，细致的描写使大公鸡那威武高大的形象跃然纸上，不熟悉小作者时它“欺生”，熟悉之后又用高亢的叫声欢迎，仿佛鸡王也是个可爱的孩子。同时叙写的妈妈与外婆关于鸡王的谈话，让我们了解到鸡王还有看家的本领，对它的敬畏油然而生，情感上也与小作者产生共鸣，甚至开始期待一睹这只鸡王的风采。
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(指导老师：李芙蓉)
例2：
我的“卷毛”
南京市浦口区第三中学初一(5)班 金 秋
踏着金色的阳光，还未至家门，耳畔便响起了那熟悉而温暖的“汪汪”犬吠，随着门“吱呀”一声打开，那调皮鬼几乎同时扑了上来，蹭着我的裤子衣衫，恨不得和我融为一体。我瞅着它那双黑珍珠般的眼睛，“噗嗤”一笑，一天的烦恼霎时烟消云散。
是的，也许你猜到了，这便是我家的泰迪犬——“卷毛”。
卷毛，爸爸起的这个名字多么新颖有趣，瞧着它那遍体巧克力色的曲曲卷卷的毛发，你便会心一笑地明白了这其中的来历。再看它水灵灵的“黑宝石眼睛”和三角形的“饼干鼻子”，软而薄的耳朵贴在小巧的脑袋两侧，圆球状的尾巴如一朵蓬松的炸开的花球，厚实的四掌轻盈地迈动——这一切装点着它，多么可爱，多么灵动!
, 百拇医药
可你也定不会想到，看起来如此乖巧的它却是个十足的顽皮家伙。那一次“失踪事件”至今回想起来，依旧令人哭笑不得。
去年秋日的某个傍晚，我们一家三口带着卷毛出门散步，血红的秋枫摇曳着，远远地便吸引了我们。可没想到在我和父母兴致勃勃地赏完红枫后，一回头却发现——卷毛不见了!空荡荡的马路只有几个来往行人和我们焦急的呼唤。无数不祥的念头在我们脑海中闪现，一番无望的搜寻过后，心灰意冷的我们想着卷毛平时种种调皮可爱之处，万分难过地走上回家的路。可就在我们踏上最后一级台阶的一瞬间，卷毛棕色的身影竟映入我们眼帘!它睁着一双无辜的眼睛，发出小猫般可怜的叫声，真的是它!我们欣喜若狂的扑上去，将它蜷缩成绒球般的身子紧紧抱住，这顽皮鬼居然自己回家了!我看着它那无助的神情，一腔责怨尽数化成了怜惜，但愿它吸取教训，再不这样让我们忧心了。心中的大石落了地，家中再一次燃起欢乐的火花!
此时我的脑海中又一次浮现出那棕色的快乐身影——哦!卷毛!
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点评：
本文对于“卷毛”的细致描写让读者认识了这只可爱的泰迪犬，它不但可爱而且顽皮，小作者通过“卷毛”失踪后归来的事件，显示了“卷毛”顽皮的一面，也让读者深深体会到小作者的家人与“卷毛”之间深厚的感情，使文章的主题不仅仅停留于关于小动物的简单描写，而是升华到人与动物之间和谐相处的关系上了，这是写这类作文的又一境界。
(指导老师：李芙蓉)
编者按：从2013年9月开始，我们欣喜地看到人教版初中语文七年级教材有了较大范围修订，其中尤为引人注目的是新增了写作课。对于十年来教材没有单设写作课、教学没有有序写作指导的状况，这无疑是一个有益的补充。面对新增的写作课，如何指导学生写？学生又能怎样写？为此，我们特设“同步作文”专栏，邀请各校教师和同学参与，也诚邀您加盟!, 百拇医药
【教材原题】
你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？试以“动物”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。
【写作导引】
生动描摹，华丽再现动物的“灵性”
南京市浦口区第三中学 李芙蓉
第六单元导读中提到“动物是人类的生存伙伴”，的确，对于同学们来说，作文中经常选取的素材除了身边熟悉的人，那就是自己所喜爱的小动物，可是当大家把心中这个可爱的小生命借用作文的形式呈现在读者面前时，往往能够引起读者共鸣的却很少。究其根源就是“我手无法写我心”。
孔子曾说：“言之无文，行而不远”，意思是好的文章一定要有文采，否则就不能流传久远。所谓文采，就是需要同学们在写作时学会使用一些写作技巧。如果我们想把人物写的传神，就要按照所塑造的人物形象运用一些人物描写的方法；如果想把动物写的有“灵性”，就要运用一些生动的描写。这里对于动物的生动描写，不是简单地把外形交代清楚就可以的，首先你要抓住特点、突出重点，抓住特点并不是让你面面俱到，而是需要抓住最具特点的地方来写，例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但是却抓住了“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪以及墙上带血的抓痕，这就让读者感受到了老虎的“悲愤”，作者写动物就抓住了重点；其次，描写要从多方面来观察描绘，例如郑振铎笔下的三只猫通过毛色、动作、叫声、习性、命运等的不同描写来凸显出它们的不同，令人难忘。如果我们在对动物的描写的过程中借助一些修辞手法，那将会使小动物们显得更加灵动。
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我们写动物的作文也不能仅仅停留于再现动物，而更应该借描摹动物来表达我们的某种思想情感，或借物喻理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，我们要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。同学们，如果我们在写关于动物的文章时，能够细致观察生动描摹并且将自己的感情融入其中，那么一个个充满“灵性”的动物将会华丽再现!
【学生习作】
例1：
鸡 王
南京市浦口区第三中学初一(2)班 王舒宇
鸡，是最普通不过的动物了，农村的田野里随处可见，而我却对这平凡的动物充满敬意。
那时，我年龄尚小，随母亲一起去探望外婆。走在泥泞的小路上，我叫苦不迭：外婆家也太荒僻了，如此落后，连个车都没有，一路走来脚都磨起泡了。我埋怨着推开外婆家陈朽的小门，“吱呀”一声，露出那个饱经风霜的小院。我取下背包，刚准备放松下疲惫的身体，院落里突然窜出一个火红的身影，冷不丁吓了我一跳。那个鲜红的“怪物”径直向我扑过来，我大吃一惊，连忙向身后的母亲跑去。屋里的外婆听到声响，这才慢步走出来，笑着说：“这年头，连公鸡也欺生嘿。不打紧，进来吧!”我在妈妈的保护下进了屋，偷偷端详那只公鸡：身体硕大威猛，鸡冠鲜红如血，一双眼炯炯有神，恶狠狠地盯着我；羽毛亮丽而富有光泽，仿佛被油彩涂过一般，似缎子一般发亮，一双翅膀健壮有力，时而收拢，时而展开着拍打尘土；鸡喙坚硬，仿佛能一口将钢铁啄断。我不禁生出几分恐惧，在外婆家的几日见到它就躲得远远的。
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去年寒假又去外婆家，离门口还有数米就看到那个火红的身影了。只见它在门口踱来踱去，似狗一样的看门，雄赳赳、气昂昂的样子让我不禁笑出了声。也许是混熟了，它也不再欺负我，威武地昂头高叫几声，表示欢迎。这叫声穿破云霄，方圆几十里的鸡都叫唤起来，好不热闹。外婆爱抚地说：“这只公鸡是整个村子的鸡王，连猎狗都敬它三分，我舍不得买狗，平日里看家护院全靠它了。”妈妈有些担忧：“如此健壮，只怕是野鸡，养不了的。”外婆却毫不担心，笑着说：“不要紧，它可恋家了。”我转头一看，它已带着一群小鸡去啄草找吃的了，丝毫没有被这恶劣的环境所困扰。
鸡这样能文能武，难怪古人说鸡有“五德”，不知何时才能再见到那威武的鸡王呢？
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小作者以细腻的视角观察着外婆家的鸡王，本是不为同学们所熟悉的动物，却写得活灵活现，细致的描写使大公鸡那威武高大的形象跃然纸上，不熟悉小作者时它“欺生”，熟悉之后又用高亢的叫声欢迎，仿佛鸡王也是个可爱的孩子。同时叙写的妈妈与外婆关于鸡王的谈话，让我们了解到鸡王还有看家的本领，对它的敬畏油然而生，情感上也与小作者产生共鸣，甚至开始期待一睹这只鸡王的风采。
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我的“卷毛”
南京市浦口区第三中学初一(5)班 金 秋
踏着金色的阳光，还未至家门，耳畔便响起了那熟悉而温暖的“汪汪”犬吠，随着门“吱呀”一声打开，那调皮鬼几乎同时扑了上来，蹭着我的裤子衣衫，恨不得和我融为一体。我瞅着它那双黑珍珠般的眼睛，“噗嗤”一笑，一天的烦恼霎时烟消云散。
是的，也许你猜到了，这便是我家的泰迪犬——“卷毛”。
卷毛，爸爸起的这个名字多么新颖有趣，瞧着它那遍体巧克力色的曲曲卷卷的毛发，你便会心一笑地明白了这其中的来历。再看它水灵灵的“黑宝石眼睛”和三角形的“饼干鼻子”，软而薄的耳朵贴在小巧的脑袋两侧，圆球状的尾巴如一朵蓬松的炸开的花球，厚实的四掌轻盈地迈动——这一切装点着它，多么可爱，多么灵动!
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去年秋日的某个傍晚，我们一家三口带着卷毛出门散步，血红的秋枫摇曳着，远远地便吸引了我们。可没想到在我和父母兴致勃勃地赏完红枫后，一回头却发现——卷毛不见了!空荡荡的马路只有几个来往行人和我们焦急的呼唤。无数不祥的念头在我们脑海中闪现，一番无望的搜寻过后，心灰意冷的我们想着卷毛平时种种调皮可爱之处，万分难过地走上回家的路。可就在我们踏上最后一级台阶的一瞬间，卷毛棕色的身影竟映入我们眼帘!它睁着一双无辜的眼睛，发出小猫般可怜的叫声，真的是它!我们欣喜若狂的扑上去，将它蜷缩成绒球般的身子紧紧抱住，这顽皮鬼居然自己回家了!我看着它那无助的神情，一腔责怨尽数化成了怜惜，但愿它吸取教训，再不这样让我们忧心了。心中的大石落了地，家中再一次燃起欢乐的火花!
此时我的脑海中又一次浮现出那棕色的快乐身影——哦!卷毛!
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本文对于“卷毛”的细致描写让读者认识了这只可爱的泰迪犬，它不但可爱而且顽皮，小作者通过“卷毛”失踪后归来的事件，显示了“卷毛”顽皮的一面，也让读者深深体会到小作者的家人与“卷毛”之间深厚的感情，使文章的主题不仅仅停留于关于小动物的简单描写，而是升华到人与动物之间和谐相处的关系上了，这是写这类作文的又一境界。
(指导老师：李芙蓉)
编者按：从2013年9月开始，我们欣喜地看到人教版初中语文七年级教材有了较大范围修订，其中尤为引人注目的是新增了写作课。对于十年来教材没有单设写作课、教学没有有序写作指导的状况，这无疑是一个有益的补充。面对新增的写作课，如何指导学生写？学生又能怎样写？为此，我们特设“同步作文”专栏，邀请各校教师和同学参与，也诚邀您加盟!, 百拇医药